小学阶段是儿童社会与情感能力发展的重要时期。我们意识到这个问题对孩子长远发展的重要性，不断探索有效策略，通过课内外结合的一系列丰富多元的活动，对学生开展社会与情感能力的培养。
以劳润心，构建社会与情感能力培养场。
一是启动“窗台课程”。鼓励学生在教室的窗台上进行“小种植”与“小养殖”。班级学生以小组为单位开展植物和小动物的养护活动，提升学生的责任意识和协作能力。
二是深耕劳动试验田。学生在教师指导下，结合学校的九大方面劳动实践课程，深耕健康润心田、美育创造田、体育风采田、生活技能田、志愿服务田等九大试验田，提升学生的劳动素养。
三是深入开展志愿服务。教师和家长都会鼓励学生积极参与志愿服务，并引导和支持孩子在服务中结交朋友、锻炼人际交往能力。很多学生在家长的带动下，积极投入到盲道安全守护者、助残共融沙龙等公益活动中。志愿服务后还会组织分享和交流。
以体育心，推动学生的健康全面发展。
学校坚持“健康第一”的教育理念，重视育体与育心、体育与健康教育相融合，鼓励所有学生参与运动，让运动成为他们的生活习惯。除了定期举行学生运动会和跳绳比赛，学校还开展了丰富多彩的体育社团活动，涉及篮球、足球、棒球、跆拳道、毽球等体育项目。每个团队打破班级、年级界限，引导队员在团队中树立共同成长目标，在团结互助中增强体质、磨砺意志，促进社会化发展。
以动促静，助力学生拥有稳定的心理状态。
“动”指的是心理状态的动态调整，“静”指的是通过调节达到新的平衡，使个体保持稳定的心理状态。学校通过系统的心理健康教育，引导学生了解自己的内心世界，并学习、了解与自身成长相关的心理健康知识，培育学生热爱生活、珍视生命、乐观向上的心理品质。
学校注重普及心理健康教育。除了学校的心理教师进班授课外，每个班级每月还会开展一次心理班会，内容涵盖认识自我、人际交往、情绪管理等，并根据学段特点设计不同的活动内容。学校每周一次的“阳光心语”广播，每学期开展的心理讲座或团体辅导，全员参与的心理健康周活动，都受到学生欢迎，对提升他们的心理健康意识和应对心理危机的能力发挥了作用。此外，学校还将心理健康教育纳入课后服务体系。心理专家根据班级特点和需求量身定制活动内容，并对学生的心理健康状况进行摸排。学校根据“一生一策”的原则，在达成家校共识的基础上对有心理问题的学生开展一对一心理辅导。同时，心理专家定期与家长沟通，进行个性化家庭教育指导。
（作者系北京市海淀区实验小学九一分校校长）
《中国教育报》2024年04月07日第3版
近日，教育部公布第二批国家市域产教联合体名单，分别是江苏太仓、浙江宁波、浙江义乌、广西南宁、四川宜宾、新疆昌吉等6个市（县）。 教育部为何新布局建设这6家市域产教联合体？联合体如何走 《中华人民共和国学前教育法》（以下简称学前教育法）第七章详细规定了各级政府及有关部门对学前教育在安全管理、收费管理、经费预算、督导问责、质量评估、信息公开等方面的监管责任，为解决实践 中国教育报-中国教育新闻网北京11月11日讯（记者 林焕新）学前教育法明确“幼儿园应当把保护学前儿童安全放在首位”。实践中如何落实？在今天教育部举行的新闻发布会上，教育部基础教育司司长田祖荫 “欢迎小主人回家。天黑了，已经为你打开客厅灯光和空调，电视正在播放你喜欢的新闻联播……”“老师快看！‘小飞’和我互动了！”在天津益中学校的人工智能实验室里，学生们在老师的指导下操控平板电 中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 杨国良）11月10日，由中国汽车工程学会、重庆市教育委员会、重庆市璧山区人民政府主办，重庆机电职业技术大学等承办的2024职业院校汽车专业教师能力大赛落幕。重 中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 陈欣然）11月6日，2024年全国精细化工行业产教融合共同体年度会议暨“校企对接”交流会在天津召开。本次大会由中国化工教育协会指导，天津职业大学主办，天津大学 。本文链接：从劳动和体育切入促社会化发展http://www.sushuapos.com/show-12-365-0.html
声明：本网站为非营利性网站，本网页内容由互联网博主自发贡献，不代表本站观点，本站不承担任何法律责任。天上不会到馅饼，请大家谨防诈骗！若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。
上一篇： 拥有这项能力，人生才能幸福
下一篇： 校家社结合推进教育强国建设