近年来，青年学生群体心理健康问题愈发凸显，引发社会各界密切关注。在上海市人大代表、华东理工大学化学与分子工程学院教授张金龙看来，这不仅折射出青年学生心理调适能力短板，更暴露出家庭、学校及社会支持体系的结构性缺失。
针对此问题，今年上海市两会期间，张金龙在《关于加强青年学生心理健康教育工作的建议》中，从3个方面提出了具体的应对方法。
首先是夯实校园心理健康服务根基。张金龙建议，学校应依据学生规模，科学扩充心理咨询师队伍，建立严格的专业培训与考核体系，并定期输送人员深造进修；引入大数据、人工智能技术搭建智能心理监测平台，实时追踪学生心理动态，为每位学生建立电子心理档案；联合医院精神科、专业心理机构，构建无缝对接的干预转介“绿色通道”，确保高危学生第一时间得到救治；遴选学生骨干，经系统培训后组建朋辈互助小组，为有困扰的同学排忧解难。
其次是革新心理健康课程，激活知识“生命力”。张金龙认为，遵循学生成长的阶段性规律进行精准分层，针对不同年级和学生定制专属“心灵成长指南”。此外，创新教学方式，在课堂中融入角色扮演、情景模拟、小组辩论等互动环节，引入真实案例深度剖析，让学生在实践演练中切实提升心理调适的实操技能。
最后是联动家校社，构建全方位“心理支持联盟”。张金龙指出，可搭建家校即时沟通平台，定期推送心理健康科普知识，针对问题学生，心理教师与家长“一对一”辅导；导师全程参与，融入日常关怀，形成家校师三方合力。此外，政府应加大财政投入，设立专项基金，补贴贫困学生心理咨询费用；出台政策鼓励社会组织投身校园心理服务，高校与企业、公益机构携手，开发多元心理课程与实践项目，拓宽学生心理支持边界。
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