在第四十一个教师节来临之际，习近平总书记给全国特岗教师代表回信强调，“特岗计划”实施20年来，广大特岗教师积极投身乡村教育事业，扎根三尺讲台，潜心耕耘、默默奉献，展现了人民教师的情怀和担当。
一支粉笔，三尺讲台。有这样一群人，他们坚守教育初心，不断提高教书育人本领，用心用情呵护引导孩子们健康成长，为推进乡村振兴、建设教育强国作出了贡献。近日，本报记者走近8位全国特岗教师代表，聆听他们扎根乡村、潜心耕耘的故事，感受他们的坚守和力量。
——编 者
河南省封丘县潘店镇大辛庄小学教师任明杰
从教日记里的初心印记
本报记者 黄 超
90后乡村教师任明杰（见图①，庞珂摄），喜欢写从教日记。2014年大学毕业后，任明杰只身来到河南省封丘县潘店镇大辛庄小学，担任特岗教师。“屋子那叫一个破啊，真有想要离开的冲动。”当年8月28日的日记，记录了他到校第一天的情景。
面对艰苦的生活环境和简陋的办学条件，任明杰自己动手，清理斑驳的墙面，封上透风的窗户，更新老化的线路……当孩子们拥有了一方新天地，任明杰也爱上了这份工作。
每天的上课心得，任明杰都会记录下来，如今已经完成了280多万字。有学生没有按时完成作业，他没有责备，而是每天早早便坐在教室门口，逐一批改作业。靠着这份韧劲，他引导孩子们养成了良好的学习习惯。
时间久了，他在处理教学、班级管理等工作上更加得心应手：参与班主任基本功大赛，从市赛到省赛，再到国赛；参与河南省名班主任工作室工作，通过微信公众号推送研修成果。在他和同事们的努力下，曾经面临合并的教学点发展成一所乡村完全小学，生源从最初的80余人增至140余人。
如今，任明杰把一部分从教日记放到了名班主任工作室微信公众号上。浏览其中的图文，字里行间，是他一路走来坚守教育初心的见证，更是乡村教育蓬勃发展的印记。
贵州省六盘水市大湾镇海嘎小学教师顾亚
用音乐点亮孩子们的梦想
本报记者 吴 丹
不久前，贵州省六盘水市钟山区大湾镇海嘎小学发起了一场音乐邀约——“海嘎少年”的夏天音乐会。3个半小时的音乐会，孩子们表演精彩，歌声飞出了大山。这场音乐会的主要发起者顾亚（见图②左一，受访者供图），正是这所村小的老师。
2016年初到海嘎小学的景象，他还历历在目：学校只有1名老师、14名学生；从学前班到小学三年级，轮流换着课本上课。“孩子们非常内向，主动打招呼都会觉得不好意思。”顾亚说。
年少时，顾亚组建过乐队，曾有一个“摇滚梦”。一天，在宿舍弹吉他的顾亚突然发现，很多孩子趴在窗台上看他弹奏——满眼的好奇和向往。他心思一动，“音乐或许能打开孩子们的心门。”
音乐课上，顾亚用吉他伴奏，教孩子们唱歌；课外时间，他和孩子们围坐在操场上，大声歌唱。看到孩子们高兴的脸庞，组建一个乐队的想法由此产生。2017年，学校收到了第一批乐器捐赠。此后，尤克里里、手鼓、吉他、架子鼓和贝斯陆续齐全。2018年，第一支学生乐队“遇”组建起来。
从“遇”到今天的“海嘎少年”，海嘎小学已成立13支乐队。一届届学生，从初入乐队时的低头躲闪，到站上舞台后的落落大方，跃动的不只是音符，更是自信与渴望。去海南文昌见证火箭冲破云霄，在网络春晚舞台上闪闪发光，“海嘎少年”乘着音乐的翅膀，走出大山，探索外面的世界。
山西省临县白家坂寄宿制小学教师王祥如
建一所有色彩的学校
本报记者 丁雅诵
一所乡村学校，一间美术教室，一面海洋主题的背景墙引人注目：泡沫胶制作的海豚、小丑鱼灵动地嬉戏……这是山西省临县刘家会镇白家坂寄宿制小学教师王祥如（见图③，受访者供图）为孩子们精心打造的“海洋世界”。
“当一面面墙壁有了颜色，孩子们的生活就有了色彩。”王祥如说，“我想建一所有色彩的学校，用美术带他们去看见更大的世界。”
2012年大学毕业后，王祥如回到家乡，成为一名特岗教师。“我来到临县湍水头镇黄家沟教学点后，发现自己竟是学校的第一位美术教师。怎样开展教学？”她开始思考。
校园外，古朴的连排窑洞、苍劲的老树、斑驳的拱桥长亭吸引了王祥如的目光。她说：“乡村缺条件，但不缺风景。大自然就是课堂，小画笔也能画出生动的作品。”
于是，王祥如把课堂搬到了学校围墙外的大树下。“孩子们很喜欢画画，总会提前把小手洗得干干净净。”她回忆，“刚开始的时候，他们还不太会画，房子用小方块代替，树冠用小圆圈表示……但我明白，这些简单的勾勒，正是孩子们想用画笔表达的世界。”王祥如说。
来到白家坂寄宿制小学后，除了教绘画、做手工，王祥如继续坚持这样的教学理念。“我希望孩子们的目光能越过重重山峦，抵达更加遥远的世界。”王祥如说。
安徽省霍邱县长集镇中心小学教师张华健
办成乡亲们家门口的好学校
本报记者 丁雅诵
每天清晨，站在校门口迎接学生，看着他们背着书包乐呵呵地来；傍晚，目送孩子们离开，和家长聊几句孩子们最近的表现……这些温馨瞬间，是安徽省霍邱县长集镇中心小学校长、特岗教师张华健（见图④，受访者供图）的日常，更是他心头温暖的牵挂。
谈起15年来扎根乡村的经历，张华健说：“最艰难，也最有收获的是我在夏店镇砖佛寺小学的时候。学校之前教育质量一般，课都开不齐，一度面临关停。”张华健清楚，每个孩子都是家庭的未来，一定要把学校办好。
张华健选择迎难而上。他粉刷墙面，改造食堂，完成了厕所“旱改水”；骑着摩托车去镇上印了200张宣传单，挨家挨户做工作……终于，有32名学生重返校园。
“我始终相信，讲台不只在教室里，更应该在大山外、在田野里、在社会中。”秉持这样的理念，从临水镇到夏店镇，再到长集镇，他一次次带领乡村小学的孩子们走进更生动、更广阔的世界。
去县城看电影，学生们目不转睛地盯着银幕，跟随电影情节，时而紧张，时而开心；到省会合肥参加“中国航天日”活动，孩子们走进实验室，科学的种子悄然生根发芽；参加“时光剪影”活动，孩子们用镜头捕捉温馨瞬间，编织温暖记忆……
“我会继续坚守在乡村教育的讲台，办成乡亲们家门口的好学校。我希望做一扇窗、一座桥，引领孩子们去发现世界的丰富与壮美。”对未来，张华健充满干劲。
湖北省竹溪县丰溪镇中心学校教师黄春立
架起家校沟通的连心桥
本报记者 吴 月
湖北省竹溪县丰溪镇中心学校，地处秦巴山区、鄂渝陕交界处附近。乘大巴车到县城，将近3个小时。2012年，黄春立（见图⑤右一，陆佳宜摄）来到这里，成为特岗教师。
“13年，骑坏了两辆摩托。”黄春立说，这些年，他跑遍了丰溪镇的所有村庄，对500多名学生开展了家访，“每一位家长都不陌生，每一条山路都很熟悉。”黄春立希望通过家访等方式，更好地了解学生，架起家校沟通的连心桥。
他把和学生的互动，都记在了自己的日记里。看到平时不爱说话的小军爱画画，黄春立就在小军的抽屉里放了一盒画笔。不久，他收到了小军的画——怒放的广玉兰，旁边还有一行小字：“老师，谢谢您。”
黄春立给孩子们过集体生日，孩子们看到家长录视频说：“请相信爸爸妈妈永远爱你”，有的孩子悄悄流下了眼泪。“这些小事在心里，像暖炉一样。”黄春立说。
在他看来，一次次和孩子们、家长们的互动，帮助自己更好地因材施教：“我看到了每个孩子的欢愉和烦恼。日常教学中，我会更加注重挖掘他们的优点，让每一个孩子都闪闪发光。”
13年守在大山里，后悔不？有人这样问黄春立。
“怎么会后悔？看着山里娃一批批考上大学，看着昔日学生也成了特岗教师，我这13年，不是‘熬’过来的，是跟着孩子们一起‘长’过来的——长了耐心，长了牵挂，也长了一辈子待下去的念想。”黄春立说。
黑龙江省汤原县香兰镇中学教师王昕欣
照亮孩子们成长成才的路
本报记者 闫伊乔
“长大后，你想做什么？”
“我要像妈妈一样，当老师，教学生！”这是黑龙江省汤原县香兰镇中学特岗教师王昕欣（见图⑥左，受访者供图）从小的梦想。
2015年，看了一场特岗教师巡回报告会后，她的内心更加坚定：“我要接过长辈的接力棒，继续投身乡村教育事业。”
那一年，“王同学”回到家乡，成了“王老师”，踏上了那条小时候走过无数次的山路。
学生们英语基础薄弱，学校教学资源有限，如何才能提高学生成绩？从哈尔滨师范大学英语专业毕业的王昕欣率先将AR（增强现实）技术融入课堂，带学生们走进实验室、博物馆，调动大家的学习兴趣。
“亚冬会召开之前，王老师带我们通过视频认识了不少冬季运动项目。如果有外国游客来到我们家乡，大家也会用英语向他们介绍家乡的美。”学生金天美笑着说。
这两天，王昕欣收到了以前带过的学生、哈尔滨金融学院商务英语专业学生吴雨洁发来的信息：“很快我就要参加教师资格考试啦！感谢您激发我的英语优势，以后我也要像您一样，回镇里当一名老师。祝您教师节快乐！”
教师节当天，王昕欣的手机响个不停，都是曾经教过的学生发来的祝福。“照亮孩子们成长成才的路，是我最大的幸福。”王昕欣说。
青海省囊谦县第一完全小学教师王雪莲
海拔3700米的教育坚守
本报记者 吴 丹
青海省玉树藏族自治州囊谦县第一完全小学，教室窗明几净，王雪莲（见图⑦，受访者供图）站上“云上课堂”授课。
2006年，从湖北沙洋师范高等专科学校毕业，王雪莲心中只有一个方向——去青海，成为国家首批特岗教师中的一员。初到海拔约3700米的校园，头痛、失眠、饮食不适等反应接踵而至。克服高原反应，是王雪莲要上的“第一课”。
学生们注意到了王雪莲的不适。腼腆的卓玛悄悄在她桌上放了一小罐酥油茶，一旁的纸条上是稚嫩的字迹：“老师，喝，治头疼。”另一个男孩多吉，总是在她气喘吁吁时，默默走过来帮忙擦黑板……望着他们红扑扑的脸蛋、明亮亮的眼睛，王雪莲内心坚定地说：“我一定要坚持下去。”
最初，作为学校第一位英语特岗教师，王雪莲一人承担了两个年级9个班的英语教学任务。学生英语基础薄弱，常常看着课本上的单词发愣。
一次，看到学生在课间摆弄小草，王雪莲心里一动，“山里的孩子对草木最熟悉，或许草木能激发他们学习英语的兴趣。”于是，“小草拼单词”成为低年级英语课的固定学习环节。
这些年，送走一届届毕业生，王雪莲见证着高原的孩子成为教师、医生、军人，还有学生毕业后回到高原。“陪伴孩子们长大，这是我最珍贵的礼物。”王雪莲说。
云南省贡山县独龙江乡中心学校教师赵浩兰
在学生成长中找到坚持的意义
本报记者 黄 超
云南省怒江傈僳族自治州，高黎贡山与担当力卡山之间，独龙江奔腾向南。清晨的贡山独龙族怒族自治县，独龙江乡中心学校书声琅琅。
从丽江师范高等专科学校（今为丽江师范学院）毕业后，赵浩兰（见图⑧左，受访者供图）通过“特岗计划”招聘，来到这所藏在大山褶皱里的学校。“记得开学那一天，我特意早起迎接学生。一看才10名学生，校长笑着说，‘你班上的全报到了。’”赵浩兰以为，学生少会轻松点，真开始上课却犯了难。
没有专任老师，课表上的很多课没法开。她主动接下英语课，在宿舍一次次练习字母和单词发音。上劳动课，就把宿舍的锅灶搬出来，带孩子们学习做饭的常识，动手操作。赵浩兰还从网上买来植物种子，与学生一起种，一起观察。
课程虽开起来了，但挑战不止于此。“独龙江乡的老师教的不仅仅是知识，教的是独龙江乡的未来。”校长的一句叮嘱，赵浩兰时刻记在心里，呵护着每个孩子的健康成长。阴雨天，给孩子们烤干湿漉漉的鞋子；秋天，带孩子们去打草果……“赵老师教会了我很多事，她的手像妈妈的手一样暖。”学生木秋艳说。在孩子们的日渐成长中，赵浩兰看到了坚守的意义。
独龙江常年降雨，尤其4、5月强雨季，山体滑坡是常有的事。但家访是雷打不动的。在赵浩兰看来，聊聊孩子在家的状况，问问有没有困难，是引导家长重视教育的好办法。
除了赵浩兰，学校还有一批年轻人通过“特岗计划”走上讲台，他们见证山乡巨变的同时，更是一个个火种，为梦想点灯。
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