在沈从文笔下，茶峒的拉拉渡摇了近百年。今天，在湘西土家族苗族自治州（以下简称为“湘西州”）的校园里，“边城”不再只是一个文学地标，它正成为数十万中小学生阅读成长的“根”与“魂”。
2026年，“我的边城”湘西州校园阅读工程三年读书行动“阅读教育共同体”启动，以沈从文《边城》文学原乡为文化根基，构建起覆盖全州8县市、从学前到中职全学段的阅读教育体系。
“我的边城”不只是读一本书
湘西州中小学布局分散、点多面广，城乡教育发展不均衡特征明显。州教育局在前期的调研中发现，部分学校图书室藏书陈旧、阅读课程缺乏专业指导，学生阅读总量普遍未达课标要求。正是在这样的背景下，“我的边城”三年读书行动应运而生。
△ “我的边城”湘西州校园阅读工程三年读书行动“阅读教育共同体”签约仪式
湘西州教育和体育局党组书记、局长张文英介绍，三年行动采取“三步走”战略：第一学年聚焦“爱读书、好习惯”，重在兴趣培养与行为养成；第二学年强化“读好书、发现美”，推进内容引导与课程融合；第三学年实现“善读书、乐成长”，注重方法指导与实践融入。
湘西州的阅读推进并非教育部门“单打独斗”。州委宣传部、州新闻出版局、州新华书店紧密合作，形成党委政府牵头、教体局具体负责、社会力量广泛参与的工作格局。在专业支撑方面，全州组建了由53名教研员和一线名师组成的阅读教育专家指导委员会，授牌18个阅读名师工作室，覆盖全州8县市。黎婷名师工作室首席名师黎婷介绍，工作室采用“1+N雁群模式”，成员从全州阅读专干中挑选，“我们希望统筹所有教育资源和力量，有系统、有规划地推动阅读”。
让“星星”连成一片星空
城乡阅读资源差距曾是湘西州的突出短板。对此，湘西州的破题思路是组建城乡阅读教育共同体，目前全州8县市已完成200余所城乡学校结对。
△ 走进吉首市河溪镇中心小学，开展“送教下乡”阅读公益活动
吉首市河溪镇中心小学校长田志秋对此深有感触。他所在的学校是一所典型的农村小学，“家长完全信任学校，但孩子们读书的习惯、兴趣以及家长的重视程度与城区相比是有差距的。”在城乡共同体框架下，河溪镇中心小学获得了城区学校的图书漂流支持和师资帮扶，田志秋说，“我们已做了两期城乡结对，城区学校给我们上一样的示范课，对我们整本书阅读指导课的落地帮助很大”。
△ 走进泸溪县潭溪镇明志书屋，开展暑期“送教下乡”阅读公益活动
阅读名师黎婷用了一个比喻来形容这种联动：“我们的名师工作室像星星一样遍布在各个地方和县，城乡共读实际上是连接各个星星，形成一片星空的样貌。”今年7月，黎婷·王丽娟阅读名师工作室走进泸溪县潭溪镇明志书屋，开展暑期“送教下乡”阅读公益活动。工作室老师与当地约60名农村儿童共同开展读书分享会，制作读书卡片。“我发现阅读过的孩子语言表达能力和眼界都非常宽广，与城里的孩子没有区别。”黎婷说，孩子们的自信、大方以及对知识的渴望，打破了人们对农村儿童的刻板印象。
让阅读从纸上走向大地
如果说“我的边城”是湘西州阅读工程的灵魂，那么根植乡土的文化实践则是它最鲜活的底色。
沈从文的作品对湘西学生而言，不只是“纸上文本”。湘西州溶江小学副校长田正钢解释：“对于长沙甚至北上广的孩子而言，《边城》可能只是纸上文本。但对湘西州的学生而言，沈从文的作品是一个可以在生活中触碰、实践、打量和观察的文本。这是当地独有的开展经典阅读的优势。”今年，湘西州溶江小学以年级为单位组织研学活动，每学年的研学目的地不同，五年级去十八洞村，六年级去凤凰古城，通过实地走访沈从文故居、观看沉浸式实景演出等方式，实现“从纸上到行走”的链接。
△ “我的边城”暑期阅读写作夏令营
“我的边城”暑期阅读写作夏令营则将这一理念推向更完整的实践。今年7月，来自全州300名三至八年级学生相聚花垣县第三中学，开启为期五天的读写研学旅程。夏令营要求学生提前读完指定书目——小学生读《爱的教育》，初中生读《边城》。课程设计涵盖阅读课、写作课和实践课，学生走进茶峒的白塔、翠翠岛，在书中描写过的地方实地感受。
让阅读如呼吸般自然发生
在湘西州溶江小学，一座藏书11万册的图书馆正在重新定义校园阅读的边界。学校推行智能借阅、扫脸借阅，并招募高年级学生参与图书馆自主管理。学校在教学楼下设置智能借阅图书柜，将推荐的核心书目放在学生“走过路过”的地方；在门卫室和校门口设立“阅读驿站”，摆放报纸和家庭教育书籍，让等待接送孩子的家长也能随手翻翻。
△ 湘西州溶江小学校门口设立的“阅读驿站”
“我们惊喜地发现，真正将好书放到孩子面前后，孩子们的阅读如同呼吸一样自然发生。”田正钢说。学校还与州图书馆深度合作，将孩子们的阅读、写作作品打印成电子书和实体书，在公众号和图书馆同步展示。每个月，学校与图书馆联合举办主题活动，从母亲节的感恩创作到红色文化剧本杀，阅读正在从校园延伸到社会。
△ 湘西州第三届“新华杯”校园阅读素养大赛
湘西州连续多年举办的“新华杯”校园阅读素养大赛，则以赛促读、以赛促教，成为这一阅读生态中生动的一环。从阅读课堂到素养赛场，从名师引领到全员参与，阅读教育的最终落脚点始终是学生。州教体局组建的专家指导委员会和18个名师工作室正全力推动“局长荐书、校长领读、教师引读、学生共读、家长伴读”的五级阅读引领机制落地落实。
从茶峒的拉拉渡到湘西的每一间教室，从沈从文的文字到孩子们笔下的“我的边城”，这场以文学原乡为起点的阅读行动，正在让武陵山区的少年们在书香中找到与脚下这片土地最深的联结。
潇湘晨报记者杨筱 刘秋香 肖艳强 马艺源
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