临近学期末，青海建筑职业技术学院信息技术学院的学生都在更新简历。简历每学期更新一次，学院还设置了门槛：专业课须考取90分以上；职业资格证书须是行业认可的；竞赛获奖须省级以上；项目经历须有企业导师签字认证……这项被师生称为“简历工程”的特色制度，学院已经坚持了多年。
普大通信G231班班主任王承晖说：“这本质上是一套让学生自我驱动、自我管理、自我认知的育人工具。三年下来，学生收获的不只是一份漂亮的简历，更是一个清晰的自己。”
一直以来，信息技术学院紧扣国家“东数西算”战略与青海数字产业发展脉搏，以立德树人为主线、以作风建设为引领、以产教融合为路径，创新构建信息（Information）、通信（Communication）、技术（Technology）（ICT）人才培养体系。
针对传统培养目标不准、课程体系滞后、校企协同不足等问题，学院精准对接产业需求，建立校企混编教学团队，邀请企业一线工作者携真实项目进校授课，共同编写新形态教材。
同时，为确保教学始终紧跟产业前沿，学院规定教师每年须赴企业顶岗一个月，从实践中反哺课堂。信息技术学院党支部书记、院长马爱玲说：“学院每年至少考察24家企业，摸清用人需求，并据此灵活调整专业方向，下一步将在‘信创’‘低空经济’领域设置专业化课程。”
在产教融合方面，学院协同30余家行业龙头企业，共建华为ICT学院、5G+数字化人才产教融合基地等平台，打造“虚拟仿真实训基地、校内实训基地、校外实践基地、乡村牧区田野”四位一体育训阵地。
学院不仅关注学生“成才”的专业本领，更重视学生“成人”的思想底色。2025年暑期，学院开展了跨越千里的“行走的课堂”研学实践，带领学生走进位于海晏县的青海原子城纪念馆，沉浸式体悟“两弹一星”精神。不仅如此，学生还利用Java、白盒测试、移动通信技术等专业知识自主开发“塑星研学”小程序。
受红色精神熏陶，现代通信技术专业学生何增萍今年考取了“西部计划”，立志回到家乡，投身基层信息化与数字基建一线。她说：“我想用自己所学的通信技术知识，为家乡的数字化建设添一块砖。”
截至2026年，学院学生职业技能等级证书取证率达89.97%，毕业生高质量对口就业率81.9%，用人单位满意度97.62%。76.71%的少数民族学生留在本地ICT企业就业，活跃在三江源5G网络建设、生态保护区监管、乡村振兴等一线岗位。
“学院毕业生专业功底扎实、实操本领过硬，入职后履职稳定性突出，高度匹配岗位用人标准。”中国广电青海公司人力资源部总经理陈兰蓉表示，公司将常态化引进该院优质实用型技术人才。（中国教育报-中国教育新闻网记者 林冰莹）
快速可编程的触觉激励器在社交媒体、游戏、娱乐及生物医学康复治疗中应用广泛，能有效替代或增强人体感知能力。记者8日从 《中华人民共和国学前教育法》（以下简称学前教育法）第七章详细规定了各级政府及有关部门对学前教育在安全管理、收费管理、经费预算、督导问责、质量评估、信息公开等方面的监管责任，为解决实践 中国教育报-中国教育新闻网北京11月11日讯（记者 林焕新）今天，教育部召开新闻发布会，解读《中华人民共和国学前教育法》并介绍教育系统学习宣传贯彻落实法律有关情况。针对用法律规范幼儿园和小学 中国教育报-中国教育新闻网北京11月11日讯（记者 林焕新）“学前教育法共九章85条，短短的9000多字，浓缩了党的十八大以来学前教育跨越式发展的壮阔历程，凝聚了各地各部门大胆探索实践的宝贵经验，也寄 《中华人民共和国学前教育法》（以下简称学前教育法）第七章详细规定了各级政府及有关部门对学前教育在安全管理、收费管理、经费预算、督导问责、质量评估、信息公开等方面的监管责任，为解决实践 ◎摘 要 面向国家战略需求优化学科设置调整机制，是关系高等教育结构性改革的重要路径，也是畅通创新链、产业链、资金链、人才链的关键接点。在世界百年未有之大变局的新形势下，传统的学科设置 。本文链接：青海建筑职业技术学院：深耕 ICT育人体系 产教融合振兴西部http://www.sushuapos.com/show-12-3437-0.html
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