吴欣歆——北京师范大学文学院研究员、博士生导师，同时担任中小学（中职）语文国家教材重点研究基地执行主任。她是国家语文课程标准设计的核心参与专家，更是推动 “整本书阅读” 落地中小学课堂的先行者。
深耕语文课程标准与教材
作为“义务教育语文课程标准与普通高中语文课程标准”两个阶段的核心专家，过去10余年，她全程参与了《义务教育语文课程标准（2022年版）》（初中语文部分）与《普通高中语文课程标准（2017年版）》的修订工作，从课程目标的精准设定、内容框架的系统搭建，到评价体系的科学完善，每一个环节都注入了贴合时代需求的专业思考。
吴欣歆教授曾在多种场合表示：“要让新的语文课程理念扎根课堂，将抽象的标准原理化作可感可知的教学场景，明晰实践方向”。基于这一理念，她在语文课程标准修订中特别推动“整本书阅读”从“课外补充”升级为“课堂核心模块”，明确要求中小学阶段需引导学生系统研读经典书目，通过完整文本的深度解读，培养学生的整体思维与文化感知力。
聚焦整本书阅读：让阅读从“碎片化”走向“系统化”
“传统语文教学常停留在单篇分析，学生很难形成对文本的整体认知。”针对这一教育痛点，吴欣歆教授深耕“整本书阅读”研究多年，成为国内该领域的标志性专家。她提出的“以整本书为单位的阅读教学方法”，不仅打破了传统教学的局限，更构建了一套“从文本理解到思维培养”的完整体系。
在她看来，整本书阅读绝非“把书读完”这么简单。“通过梳理情节脉络、分析人物成长、探讨核心主题，学生能培养批判性思维与独立思考能力；而与经典文本的深度对话，更能帮他们建立对世界、人生的多元认知。”吴欣歆教授以《西游记》为例，她在著作中专门拆解“取经团队的角色逻辑”“磨难背后的成长意义”，引导学生跳出“只看妖怪打斗”的浅层阅读，从整本书的视角理解名著的文化内涵。
为了让这一理念惠及更多学生，她还针对性地研发了不同学段的整本书阅读指导方案：小学阶段侧重“兴趣培养”，通过《青蛙和蟾蜍》《山海经》等书目设计互动阅读活动；中学阶段侧重“思辨提升”，与人民文学合作开发整本书阅读系列丛书，围绕各类名著，如《骆驼祥子》《朝花夕拾》等书目组织主题讨论与文本探究。不少学生反馈：“跟着吴教授的方法读整本书，好像打开了新视角，不再是‘读完就忘’了。”
著作与培训双赋能：惠及教师、家长与学生
“做研究不能只停留在论文里，要让更多人用得上。” 秉持这一理念，吴欣歆教授出版了多部具有广泛影响力的著作，成为语文教师、家长与学生的“必备参考书”。其中，《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础》搭建了初高中整本书阅读的理论框架，《小学整本书阅读教学指导》为小学教师提供了10部经典书目的完整教学案例，而《整本书思辨阅读：西游记》更是国内首部由语文教育专家为青少年批注的《西游记》读本，帮助学生解锁经典名著的深层价值。
值得关注的是，她还将目光投向家庭语言教育，在《每个家都是学习的好地方》一书中提出“家庭是阅读习惯养成的关键场景”，为家长提供了亲子共读、语言互动的可落地方案。作为教育部“国培计划”专家库专家，吴欣歆教授还承担着一线教师培训的重要职责。
荣誉加身仍深耕：用热爱点亮语文教育未来
凭借在语文教育领域的突出贡献，吴欣歆教授收获了学界与社会的双重认可：2022年，她深度参与的整本书阅读研究项目，斩获基础教育国家级教学成果一等奖——这一基础教育领域的最高奖项，是对她“整本书阅读教学体系构建”成果的权威肯定；2020年，她被《中国教育报》评为“推动读书十大人物”，彰显其在推广阅读教育方面的社会影响力。
面对荣誉，吴欣歆教授始终保持谦逊，依然走入学校，开展阅读联盟计划，带领全学科的一线教师读书。 吴欣歆教授强调整本书阅读教学要走出：“教师讲 — 学生听” 的传统模式，转向 “任务驱动 — 过程指导 — 成果表达” 的闭环设计，认为整本书阅读不是 “教出来的”，而是 “陪伴出来的”。如今，她仍在持续探索——通过讲座、公益分享等形式，将家庭语言教育理念传递给更多家长，努力搭建“学校-家庭”协同育人的桥梁。
（本文来源：大象新闻。本网转发此文章，旨在为读者提供更多信息资讯，所涉内容不构成投资、消费建议。对文章事实有疑问，请与有关方核实或与本网联系。文章观点非本网观点，仅供读者参考。）
吴欣歆——北京师范大学文学院研究员、博士生导师，同时担任中小学（中职）语文国家教材重点研究基地执行主任。她是国家语文课程标准设计的核心参与专家，更是推动 “整本书阅读” 落地中小学课堂的先行者。
深耕语文课程标准与教材
作为“义务教育语文课程标准与普通高中语文课程标准”两个阶段的核心专家，过去10余年，她全程参与了《义务教育语文课程标准（2022年版）》（初中语文部分）与《普通高中语文课程标准（2017年版）》的修订工作，从课程目标的精准设定、内容框架的系统搭建，到评价体系的科学完善，每一个环节都注入了贴合时代需求的专业思考。
吴欣歆教授曾在多种场合表示：“要让新的语文课程理念扎根课堂，将抽象的标准原理化作可感可知的教学场景，明晰实践方向”。基于这一理念，她在语文课程标准修订中特别推动“整本书阅读”从“课外补充”升级为“课堂核心模块”，明确要求中小学阶段需引导学生系统研读经典书目，通过完整文本的深度解读，培养学生的整体思维与文化感知力。
聚焦整本书阅读：让阅读从“碎片化”走向“系统化”
“传统语文教学常停留在单篇分析，学生很难形成对文本的整体认知。”针对这一教育痛点，吴欣歆教授深耕“整本书阅读”研究多年，成为国内该领域的标志性专家。她提出的“以整本书为单位的阅读教学方法”，不仅打破了传统教学的局限，更构建了一套“从文本理解到思维培养”的完整体系。
在她看来，整本书阅读绝非“把书读完”这么简单。“通过梳理情节脉络、分析人物成长、探讨核心主题，学生能培养批判性思维与独立思考能力；而与经典文本的深度对话，更能帮他们建立对世界、人生的多元认知。”吴欣歆教授以《西游记》为例，她在著作中专门拆解“取经团队的角色逻辑”“磨难背后的成长意义”，引导学生跳出“只看妖怪打斗”的浅层阅读，从整本书的视角理解名著的文化内涵。
为了让这一理念惠及更多学生，她还针对性地研发了不同学段的整本书阅读指导方案：小学阶段侧重“兴趣培养”，通过《青蛙和蟾蜍》《山海经》等书目设计互动阅读活动；中学阶段侧重“思辨提升”，与人民文学合作开发整本书阅读系列丛书，围绕各类名著，如《骆驼祥子》《朝花夕拾》等书目组织主题讨论与文本探究。不少学生反馈：“跟着吴教授的方法读整本书，好像打开了新视角，不再是‘读完就忘’了。”
著作与培训双赋能：惠及教师、家长与学生
“做研究不能只停留在论文里，要让更多人用得上。” 秉持这一理念，吴欣歆教授出版了多部具有广泛影响力的著作，成为语文教师、家长与学生的“必备参考书”。其中，《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础》搭建了初高中整本书阅读的理论框架，《小学整本书阅读教学指导》为小学教师提供了10部经典书目的完整教学案例，而《整本书思辨阅读：西游记》更是国内首部由语文教育专家为青少年批注的《西游记》读本，帮助学生解锁经典名著的深层价值。
值得关注的是，她还将目光投向家庭语言教育，在《每个家都是学习的好地方》一书中提出“家庭是阅读习惯养成的关键场景”，为家长提供了亲子共读、语言互动的可落地方案。作为教育部“国培计划”专家库专家，吴欣歆教授还承担着一线教师培训的重要职责。
荣誉加身仍深耕：用热爱点亮语文教育未来
凭借在语文教育领域的突出贡献，吴欣歆教授收获了学界与社会的双重认可：2022年，她深度参与的整本书阅读研究项目，斩获基础教育国家级教学成果一等奖——这一基础教育领域的最高奖项，是对她“整本书阅读教学体系构建”成果的权威肯定；2020年，她被《中国教育报》评为“推动读书十大人物”，彰显其在推广阅读教育方面的社会影响力。
面对荣誉，吴欣歆教授始终保持谦逊，依然走入学校，开展阅读联盟计划，带领全学科的一线教师读书。 吴欣歆教授强调整本书阅读教学要走出：“教师讲 — 学生听” 的传统模式，转向 “任务驱动 — 过程指导 — 成果表达” 的闭环设计，认为整本书阅读不是 “教出来的”，而是 “陪伴出来的”。如今，她仍在持续探索——通过讲座、公益分享等形式，将家庭语言教育理念传递给更多家长，努力搭建“学校-家庭”协同育人的桥梁。
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