2024年，一组亮眼的数据出现在肇庆本土民办高校广东亚视演艺职业学院的荣誉榜上。
该校各类学科竞赛和专业技能竞赛获省级以上（含）奖项从2022年的160多项提升至2024年的1500多项，创建校以来最高纪录。其中国家级奖434项，省级奖1148项；全国普通高校大学生竞赛排行榜（84项）内赛项440项，国家级98项，省级342项……
在职业教育高质量发展的浪潮中，广东亚视演艺职业学院（以下简称“广东亚视”）以独特的“以赛促学”机制、“1+4”人才培养体系及“岗课赛证”综合育人模式，探索成为南粤职教领域的一匹“黑马”。突破性成绩的背后，是该校以竞赛为引擎重构教学体系、深化产教融合的突围，更是对职业院校“如何培养创新型技术技能人才”这一时代命题的有力回应。
广东亚视演艺职业学院校园
获奖数从160到1582
创纪录背后的“竞赛”抓手
2022年，该校的职业技能获奖数为160余项，2023年达到510项，2024年则迅速跃升至1582项，不仅实现数量翻倍，更创下建校以来获奖数最高纪录。在职业类院校中，如何深化产教融合以满足社会需求？对此，广东亚视选择了以竞赛为抓手。
广东亚视演艺职业学院标志性建筑
晚上10点，广东亚视内部270余人的“竞赛指导老师群”，还在不断发布着各种参赛实训信息。每天，竞赛带队教师都会在群里报备当天的实训情况，从清晨7点到晚上近11点，群里消息不断，比学赶超的氛围洋溢在校园每个实训室中。
“其他高校的学习氛围体现在‘人满为患’的图书馆，而我校则体现在‘热火朝天’的实训室中，这非常具有亚视学院特色。”该校副校长柯国凤介绍。
近年来，广东亚视大力推行“岗课赛制”育人模式，形成了“校-省-国”三级竞赛机制，积极组织和指导学生参加各类职业技能竞赛，让学生通过模拟真实的工作环境，综合运用所学知识，在实践操作和解决问题中提高团队协作和创新能力。
学生参加挑战杯校级选拔赛现场
在“岗课证赛”育人模式中，“岗”包括学生能胜任该岗位需具备的知识、技能；“课”指课程体系，是教学改革核心；“赛”指全国职业院校技能大赛，将大赛考核内容作为检验教学效果、促进院校互动的手段；“证”则指职业资格等级证书，将考核要求与教学大纲衔接。
“企业需要什么人才，岗位需要学生完成什么任务，我们就把此作为起点，让教学内容和社会需求紧密接轨，通过比赛检验学生学习成果，也是把指挥棒交给了学生。”该校副校长柯国凤说。
广东亚视校长丁孝智坦言，高职院校最怕出现学生不好好学习、老师不好好教，最终导致人才培养质量不高的状况，反过来学生更加不学习，这是个“死结”，也是恶性循环。
“但通过竞赛，我们把学生的积极性充分调动，使学生不但爱学、还能学好，同时通过竞赛倒逼老师提升教学与实践经验，最终实现学生、教师、学校的共同进步，形成良性循环，也破解了众多民办高校的职业教育困境。”丁孝智说。
创新“积分银行”
实现从荣誉到精神的激励
获奖数量的提升只是“以赛促学”机制的部分成果，更重要的还有该机制带给师生们精神的鼓励和意志的锤炼。
梁诗琪是该校计算机学院软件技术专业的大二学生，也是该学院的“获奖大户”。谈及多次参赛并获得荣誉，“越挫越勇”是她最大的感触。
在2022年的一次省级比赛中，由于受比赛场地灯光、材质、网络信号等影响，团队原本花费了大量时间精力研发出的机器狗在现场竟无法运作。在众人围观下，参赛学生和指导老师都面临巨大压力。身为队长的梁诗琪马上带领成员开展现场调试，排查原因，以各种方式推动机器狗重新运作。尽管最后未能成功，但此次比赛却带给了她深刻的印象。
梁诗琪和团队成员参加中国机器人大赛暨 Robocup 机器人世界杯中国赛
“我们赛后立马总结经验，如果一次比赛不成功，我们就一直研究它为什么不行。现在，我们积累的参赛经验越来越丰富，更重要的是自己越挫越勇，比赛带给我的不仅是技术的增进，更是心理的成长和自信的提升。”梁诗琪说。
对于带队老师而言，持续的比赛也大大丰富了其教学经验。杨鑫宇是该校艺术设计学院的竞赛带队教师，主要带领学生参与3D动画类实践技能竞赛。在该类竞赛中，作品的观赏性、完整度、创意度是难点，也是重中之重。
“我认为‘以赛促学’的最大亮点是能让学生快速融入项目，通过项目汲取经验，提升技术、想法和创意，无论对老师还是学生都是很好的锻炼。”杨鑫宇说。
除精神层面的鼓励，该校的激励机制也是“以赛促学”实现突破的一大特色。该校创新实行“积分银行”机制，师生每次参赛获奖后都会根据奖项大小、级别形成积分，录入到各自的“积分银行”账户中。
最终，积分将化为实实在在的奖金激励发放给广大师生，并成为年度评优的重要参考。“学生是否优秀、成果是否突出，我们通过积分作为重要参考来评价，并以此形成学生的自画像，毕业后，学生在广东亚视的学习中种下什么花、育成什么果，从积分中都可看到。”柯国凤说。
“积分银行”的实行大大提升了学生参赛的积极性，该校获奖最多的学生奖金可达3至5万元，能直接解决其学费问题，更给了学生展现自我的舞台。
“我们在教学评价上不断改革，以前的评价可能是考试，答卷就是检验成果，但现在，竞赛的舞台能让学生尽情展现自我，成果也能让所有人看见。”柯国凤介绍。
打造职业技能展示季品牌
升级“以赛促学”2.0版本
在广东亚视校园的领航艺术中心，身穿礼服的同学们正在舞台上用声音交汇成乐章，独唱、合唱、流行、古典等各种风格的音乐在此交汇，这是音乐舞蹈学院2024职业技能展示季的声乐专场。
校园另一侧，2024级护理专业8个班的学生站上了艺术中心的舞台，展示着他们在护理礼仪、技能操作等方面的扎实功底，诠释着“礼赞生命 德润护理”的理念。
广东亚视人文教育学院职业技能展示季现场
2024年，该校职业技能展示季共举办27场相关活动，创意设计、表演艺术、机器人与人工智能等多个专业的学生通过晚会、展览、大赛等形式充分展示技能。
作为该校一大传统，职业技能展示季已连续举办多年，于每年11-12月举办，已成为广东亚视的重磅品牌活动，形式涵盖网店开设装修大赛、手工艺美术作品展、个税申报大赛、草坪音乐节等形式。
广东亚视影视学院职业技能展示季现场
除邀请师生、家长外，学校还会邀请行业导师、协会前来点评，“行业导师能提供来自企业的评价，检测展示的内容、规范是否与企业契合；校企合作项目也得以借此舞台展示，推动产教融合。”相关负责人介绍。
“下一步，我校将以培育更多创新型技术技能人才为目标，推动‘以赛促学’机制2.0版本的升级，不断优化该机制，并提升参赛级别，带领学生从市级比赛提升到更多省级以上比赛，通过更高的比赛门槛提升学生学习质量，达到提质增效目标。目前第一阶段的‘以赛促学’更多发挥了普及作用，让学生充分调动积极性，而这正是提升教学质量的基础。接下来，我校将不断提升参赛质量，带领学生在更多更高级别的大赛中与更多优秀学子同台竞争，打造出地方职业教育的鲜活范本，为学校和地方发展作出贡献。”丁孝智表示。
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2024年，一组亮眼的数据出现在肇庆本土民办高校广东亚视演艺职业学院的荣誉榜上。
该校各类学科竞赛和专业技能竞赛获省级以上（含）奖项从2022年的160多项提升至2024年的1500多项，创建校以来最高纪录。其中国家级奖434项，省级奖1148项；全国普通高校大学生竞赛排行榜（84项）内赛项440项，国家级98项，省级342项……
在职业教育高质量发展的浪潮中，广东亚视演艺职业学院（以下简称“广东亚视”）以独特的“以赛促学”机制、“1+4”人才培养体系及“岗课赛证”综合育人模式，探索成为南粤职教领域的一匹“黑马”。突破性成绩的背后，是该校以竞赛为引擎重构教学体系、深化产教融合的突围，更是对职业院校“如何培养创新型技术技能人才”这一时代命题的有力回应。
广东亚视演艺职业学院校园
获奖数从160到1582
创纪录背后的“竞赛”抓手
2022年，该校的职业技能获奖数为160余项，2023年达到510项，2024年则迅速跃升至1582项，不仅实现数量翻倍，更创下建校以来获奖数最高纪录。在职业类院校中，如何深化产教融合以满足社会需求？对此，广东亚视选择了以竞赛为抓手。
广东亚视演艺职业学院标志性建筑
晚上10点，广东亚视内部270余人的“竞赛指导老师群”，还在不断发布着各种参赛实训信息。每天，竞赛带队教师都会在群里报备当天的实训情况，从清晨7点到晚上近11点，群里消息不断，比学赶超的氛围洋溢在校园每个实训室中。
“其他高校的学习氛围体现在‘人满为患’的图书馆，而我校则体现在‘热火朝天’的实训室中，这非常具有亚视学院特色。”该校副校长柯国凤介绍。
近年来，广东亚视大力推行“岗课赛制”育人模式，形成了“校-省-国”三级竞赛机制，积极组织和指导学生参加各类职业技能竞赛，让学生通过模拟真实的工作环境，综合运用所学知识，在实践操作和解决问题中提高团队协作和创新能力。
学生参加挑战杯校级选拔赛现场
在“岗课证赛”育人模式中，“岗”包括学生能胜任该岗位需具备的知识、技能；“课”指课程体系，是教学改革核心；“赛”指全国职业院校技能大赛，将大赛考核内容作为检验教学效果、促进院校互动的手段；“证”则指职业资格等级证书，将考核要求与教学大纲衔接。
“企业需要什么人才，岗位需要学生完成什么任务，我们就把此作为起点，让教学内容和社会需求紧密接轨，通过比赛检验学生学习成果，也是把指挥棒交给了学生。”该校副校长柯国凤说。
广东亚视校长丁孝智坦言，高职院校最怕出现学生不好好学习、老师不好好教，最终导致人才培养质量不高的状况，反过来学生更加不学习，这是个“死结”，也是恶性循环。
“但通过竞赛，我们把学生的积极性充分调动，使学生不但爱学、还能学好，同时通过竞赛倒逼老师提升教学与实践经验，最终实现学生、教师、学校的共同进步，形成良性循环，也破解了众多民办高校的职业教育困境。”丁孝智说。
创新“积分银行”
实现从荣誉到精神的激励
获奖数量的提升只是“以赛促学”机制的部分成果，更重要的还有该机制带给师生们精神的鼓励和意志的锤炼。
梁诗琪是该校计算机学院软件技术专业的大二学生，也是该学院的“获奖大户”。谈及多次参赛并获得荣誉，“越挫越勇”是她最大的感触。
在2022年的一次省级比赛中，由于受比赛场地灯光、材质、网络信号等影响，团队原本花费了大量时间精力研发出的机器狗在现场竟无法运作。在众人围观下，参赛学生和指导老师都面临巨大压力。身为队长的梁诗琪马上带领成员开展现场调试，排查原因，以各种方式推动机器狗重新运作。尽管最后未能成功，但此次比赛却带给了她深刻的印象。
梁诗琪和团队成员参加中国机器人大赛暨 Robocup 机器人世界杯中国赛
“我们赛后立马总结经验，如果一次比赛不成功，我们就一直研究它为什么不行。现在，我们积累的参赛经验越来越丰富，更重要的是自己越挫越勇，比赛带给我的不仅是技术的增进，更是心理的成长和自信的提升。”梁诗琪说。
对于带队老师而言，持续的比赛也大大丰富了其教学经验。杨鑫宇是该校艺术设计学院的竞赛带队教师，主要带领学生参与3D动画类实践技能竞赛。在该类竞赛中，作品的观赏性、完整度、创意度是难点，也是重中之重。
“我认为‘以赛促学’的最大亮点是能让学生快速融入项目，通过项目汲取经验，提升技术、想法和创意，无论对老师还是学生都是很好的锻炼。”杨鑫宇说。
除精神层面的鼓励，该校的激励机制也是“以赛促学”实现突破的一大特色。该校创新实行“积分银行”机制，师生每次参赛获奖后都会根据奖项大小、级别形成积分，录入到各自的“积分银行”账户中。
最终，积分将化为实实在在的奖金激励发放给广大师生，并成为年度评优的重要参考。“学生是否优秀、成果是否突出，我们通过积分作为重要参考来评价，并以此形成学生的自画像，毕业后，学生在广东亚视的学习中种下什么花、育成什么果，从积分中都可看到。”柯国凤说。
“积分银行”的实行大大提升了学生参赛的积极性，该校获奖最多的学生奖金可达3至5万元，能直接解决其学费问题，更给了学生展现自我的舞台。
“我们在教学评价上不断改革，以前的评价可能是考试，答卷就是检验成果，但现在，竞赛的舞台能让学生尽情展现自我，成果也能让所有人看见。”柯国凤介绍。
打造职业技能展示季品牌
升级“以赛促学”2.0版本
在广东亚视校园的领航艺术中心，身穿礼服的同学们正在舞台上用声音交汇成乐章，独唱、合唱、流行、古典等各种风格的音乐在此交汇，这是音乐舞蹈学院2024职业技能展示季的声乐专场。
校园另一侧，2024级护理专业8个班的学生站上了艺术中心的舞台，展示着他们在护理礼仪、技能操作等方面的扎实功底，诠释着“礼赞生命 德润护理”的理念。
广东亚视人文教育学院职业技能展示季现场
2024年，该校职业技能展示季共举办27场相关活动，创意设计、表演艺术、机器人与人工智能等多个专业的学生通过晚会、展览、大赛等形式充分展示技能。
作为该校一大传统，职业技能展示季已连续举办多年，于每年11-12月举办，已成为广东亚视的重磅品牌活动，形式涵盖网店开设装修大赛、手工艺美术作品展、个税申报大赛、草坪音乐节等形式。
广东亚视影视学院职业技能展示季现场
除邀请师生、家长外，学校还会邀请行业导师、协会前来点评，“行业导师能提供来自企业的评价，检测展示的内容、规范是否与企业契合；校企合作项目也得以借此舞台展示，推动产教融合。”相关负责人介绍。
“下一步，我校将以培育更多创新型技术技能人才为目标，推动‘以赛促学’机制2.0版本的升级，不断优化该机制，并提升参赛级别，带领学生从市级比赛提升到更多省级以上比赛，通过更高的比赛门槛提升学生学习质量，达到提质增效目标。目前第一阶段的‘以赛促学’更多发挥了普及作用，让学生充分调动积极性，而这正是提升教学质量的基础。接下来，我校将不断提升参赛质量，带领学生在更多更高级别的大赛中与更多优秀学子同台竞争，打造出地方职业教育的鲜活范本，为学校和地方发展作出贡献。”丁孝智表示。
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