(新春走基层)山西灵丘:“空中菜园”变课堂 让知识从泥土里“长出来”
中新网大同2月27日电 题:山西灵丘:“空中菜园”变课堂 让知识从泥土里“长出来”
作者 刘小红 刘泽清
在山西省灵丘县育英小学教学楼顶楼,有一片20平方米左右的“空中菜园”。即便在寒冬时节,仍是生菜鲜嫩,韭菜新长,黄瓜与豆角蔓枝伸展。这里没有传统土地,只有一排排盒子盛着泥土,却长出了一个微型的春天,这是科学教师徐晓艳打造的特色教学天地。
徐晓艳和学生们研究利用补光灯,让蔬菜接受更多的光照。刘泽清摄
跨界转身:从美术到科学教学的探索
几年前,徐晓艳随丈夫从山东来到灵丘。看到当地教育系统招聘教师启事后,凭借扎实学识与学习能力,她成为美术教师。因师资配置需要,学校安排她同时承担美术与科学教学任务。面对科学课堂,美术专业出身的徐晓艳起初充满忐忑,校长鼓励她跨学科教学反而能出新点子。
最初的科学课堂挑战重重,照本宣科难以引起学生兴趣。转机出现在一堂《昆虫的一生》课上,徐晓艳习惯性地用粉笔在黑板上画出蚕从卵到蛾的形态变化,生动的简笔画瞬间吸引了所有孩子的目光。有学生提出养蚕的想法,这点燃了她教学创新的火花。
为了让孩子们有直观感受,徐晓艳自掏腰包买蚕卵与桑叶分发给学生,让学生亲手养并记录。孩子们感受蚕吃叶声、蜕皮过程,等待结茧,有个学生还用茧做扇子。这次成功让徐晓艳有信心尝试更多探索,孩子们也理解了科学知识。
菜园实践:构建学习共同体
养蚕成功让徐晓艳有了更大胆的想法。她想将学校荒地变成种植园,因学生年纪小等原因,学校将种植园搬到教学楼顶楼的一间20平方米的教室。
种什么品种,徐晓艳让学生研究灵丘气候土壤、蔬菜生长过程与营养价值后共同选定,即生菜、小白菜、黄瓜、豆角和草莓这些适合的品种。翻土、施肥、播种、育苗,从未接触农活的孩子们在徐晓艳带领下认真劳作。
种子落地后,学生分工合作,浇水、观察,记录叶子形状变化、测量菜苗高度。菜苗蔫了,大家一起“会诊”;韭菜成熟,学生亲手采摘分享,学生刘佰郓说自己种出的韭菜有甜味。
这片菜园长出的不只是蔬菜,也让学生学会照顾生命、懂得责任。从播种到发芽,从测量到记录,从等待到收获,徐晓艳让这片土地变成了一个活学活用的课堂。
学科融合:知识在泥土中连接
菜园课堂悄悄改变着学生的学习方式。语文课上,学生作文中的细节增多,有学生这样描述:“黄瓜的卷须一天能多绕半圈,细细的一根,却能把整条藤稳稳拉住。”观察日记也成了写作素材,叶子颜色渐变、虫蛀痕迹、抽芽瞬间等,都成了作文最有温度的部分。
数学也不再只是公式,学生用尺子量菜苗高度、数新叶子,将养蚕记录画成折线图用于菜苗,比较不同位置菜苗生长速度,计算浇水量与施肥时间。徐晓艳说,现在学生遇到问题会用数学解决,如搭菜架时主动测量计算木棍数量与排列方式。班里坐不住的同学在搭黄瓜架时展现了出色的空间感与动手能力。
看到孩子们的变化,徐晓艳确信:“每个孩子都是一颗独特的种子。我们是园丁,不是木匠,要守护好土壤,调节好阳光与水,然后学会等待,相信生命自有它的生长节奏。”
一位家长感慨,孩子放学后不再玩手机、看电视,而是做实验且变得有耐心。就这样,一片小小的菜园串起了语文、数学等科目,知识不再漂浮在书本里,而是让知识在体验中扎根。
徐晓艳认为,教学不能拘泥课本,要让学生发现知识背后的道理。她让学习从书本走向生活,从死记硬背变成亲身体验,在孩子心里种下的不只是知识,更是对生活的热爱、对世界的好奇与责任感。(完)
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