【各抒己见】
作者：孙秀丽、张凯（分别系浙江省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心温州大学研究基地副教授，助教）
光明日报《教育周刊》日前以《锻造思政引领力，我们不断前行》为题，集中报道各地各校思政课改革创新的生动实践，给予笔者很大启发。当前，要不断增强思政课的文化味，坚持以中华优秀传统文化厚植思政课的历史底蕴，以革命文化厚植思政课的红色底蕴，以社会主义先进文化厚植思政课的时代底蕴，以守正创新之势推动思政课建设内涵式发展。
厚植文化底蕴，丰富思政课堂。中华文化历史悠久，内涵深邃广博，为思政课增强文化韵味提供了丰富的思想资源和文化滋养。将中国传统文化精髓融入思政课堂之中，进一步增强课程的文化韵味，如在讲授爱国主义时，可引入思想家顾炎武所著《日知录正始》中的“天下兴亡，匹夫有责”，让学生体悟古代仁人志士的家国情；在论述社会主义核心价值观时，可借鉴《礼记·大学》中的“修身、齐家、治国、平天下”的思想，阐述个人价值与社会责任的统一。依托各地革命文化，可因地制宜形成各具特色的宣讲品牌，如西安交通大学“延安精神”宣讲队、哈尔滨工业大学“追忆峥嵘岁月，勇担强国重任”志愿宣讲团、江西财经大学“星星之火，可以燎原”志愿宣讲团等各类宣讲服务团队。2024年全国大学生志愿宣讲团评选活动中，有超过850余所高校的3000多支宣讲团队活跃在祖国的各个角落，他们将抽象、枯燥的理论，通过宣讲转化为个人理想与社会责任、人生价值与家国情怀的真实写照，真正让学生爱听爱学、听懂学懂。
创新教学方法，激活文化基因。习近平总书记要求“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。”这一指示为新时代思政课守正创新指明了方向。守正，就是始终坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，始终坚持中国共产党对社会主义文化的领导权，始终坚持“两个结合”。守正是守原则、守方向、守根本。传统的讲授教学方式存在呆板、枯燥等弊端，探索采用情境教学、研讨式教学、翻转课堂等新型教学模式成为迫切需求。在北京、上海、江苏、浙江等地，“翻转课堂”被广为运用，这种方式改变了传统的教学模式，让学生从思政课的被动接受者变成主动参与者。同时还要结合多媒体、虚拟仿真等现代信息技术，有效激发文化基因，提升课堂吸引力。从北京理工大学全国首个“虚拟仿真思政课体验教学中心”落户，到武汉大学“中共早期在武汉探索革命道路的艰辛历程虚拟仿真实践”等项目的建立，到南开大学“新时代生态之路”等3个虚拟仿真实验项目的运行，虚拟仿真教学实现了由个享到共享的跨越。在这个过程中，信息技术不断为文化赋能，为思政课赋能，让文化“活”起来、让思政课“活”起来。
强化实践环节，体验文化魅力。实践性是马克思主义理论区别于其他理论的显著特征。传统的思政教育重理论传授，轻实践体验，削弱了思政课的吸引力和影响力。因此，强化实践环节，体验文化魅力，是当前思想政治教育改革的重要方式。北京联合大学开展的“志愿精神+专业赋：乡村振兴实践育人新模式”项目，对“三农”发展问题进行深层次探索，致力于推动乡村振兴，实现农村经济的可持续发展；上海对外经贸大学开展的“走万企，读中国社会调查实践项目”，聚焦经济高质量发展的时代命题，力求精准把握中国企业的发展脉络，以大调研服务中国式现代化建设。这些实践活动让学生走出校园、走出课堂、走出课本，走进自我、走进实践、走进社会，亲身感受中华文化的独特魅力和精神价值。
融合时代元素，探索文化创新。创新性是思政课保持时代性、避免陈旧和复古的保证。当前不仅需要坚守传统文化的深厚底蕴，更要紧跟时代步伐，融合时代元素，充分利用新媒体平台，创新思政课的传播方式、拓宽思政课的传播渠道。如温州大学、四川美术学院等积极探索“艺术+思政”育人新模式，将枯燥的理论知识以简明的方式呈现出来。井冈山大学的音乐舞蹈史诗《井冈山》、上海音乐学院原创音乐剧《春上海1949》等红色经典，通过听觉、视觉、联觉的联动作用，吸引学生的注意力，让学生在艺术欣赏中感受中华文化的独特魅力，增强学生的文化自信。
注重师资建设，提升文化素养。思政课教师的文化素养直接影响思政课的文化味，打造一支高素质思政教师队伍至关重要。上海从思政课教师培养成长规律出发，打造思政课“名师孵化器”“青椒蓄水池”，为思政课教师的专业成长提供有力支持。浙江省实施高校思想政治课教师“1151”培养计划，通过一系列培养措施提高思政课教师的专业素养和教育教学能力，还构建了马克思主义学院与中小学校结对机制，借助大中小学思政课教师之间的沟通与协作，携手提高思政课的教学效果。
增强思政课的文化味，是一项系统工程，既要探寻中华优秀传统文化的深层内涵，将时代思想与五千年文化精髓相融合，让学生在参与中深刻领略文化的深厚魅力，又要持续探索教学方法的革新之道，精准契合时代发展的需求，深化教师的文化素养，确保教学质量。
《光明日报》（2024年11月12日 14版）
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