据中国青年报客户端报道,近日,北京市教委出台《北京市推进中小学人工智能教育工作方案(2025-2027年)》。其中明确:自今年秋季学期起,全市中小学将开展人工智能通识教育,每学年不少于8课时,覆盖小学至高中全学段。学校可以将人工智能课程独立设置,也可以与信息科技(信息技术)、通用技术、科学、综合实践活动、劳动等课程融合开展。
当下,“AI+”正赋予事物更多可能,校园教育同样深受AI技术、产品的深刻影响。北京新出台的工作方案,传递出“AI教育从中小学抓起”的鲜明信号:在课程设置上讲究因材施教,小学阶段以体验式课程为主,初中阶段以认知类课程为主,高中阶段则以综合性和实践性课程为主——层层递进的逻辑既符合基本教育常识,也有助于学生循序渐进掌握人工智能相关知识。整个工作方案颇具前瞻性,或将助力当地在人工智能教育方面走在全国前列。
在AI技术突飞猛进与迅速普及的时代,校园不可能与人工智能保持绝缘成为“世外桃源”,主动实现AI+教育的融合是必然选择。AI技术的应用也有助于拓展教学方式,无论对学生还是老师都是强有力的赋能增效。
AI技术的进一步发展,离不开学校培养输送的高水平人才。中小学是打基础的重要阶段,只有从小在孩子心中播下AI技术的种子,未来才可能孕育出更多高精尖的领军人物。
在中小学阶段开设AI通识课,也是在帮助孩子学会与AI相处。有些学生将作业一股脑交给AI做,自己则完全被“架空”;有些孩子面对AI生成的文字视频缺乏辨识能力,不仅被误导,更可能因此上当受骗。这些都是缺乏相应人工智能素养的表现,学校通过开设AI通识课能帮助学生补齐短板,引导孩子们合理利用AI技术帮助自己更好地学习、生活,同时不被技术绑架和奴役。
不过,AI教育恐怕还有一段较长的路要走。中小学AI教育成效几何,师资力量是关键。在AI领域人才整体短缺的当下,懂AI又会教AI的老师可能就更加紧缺了,随着AI教育在更多地方走进中小学校园,这种师资上的供不应求还会愈发明显。
这一方面要求各地加强顶层设计,在AI教育师资力量培养上未雨绸缪,引进人才与帮助更多老师掌握AI知识相结合;另一方面,学校也可以采用更多AI技术参与教学,同时通过远程在线教学等方式实现优质AI教育资源共享。
AI教育从中小学抓起,就是在孩子们心中播下人工智能的种子,更是在为人工智能强国建设培土筑基,这样的工作意义重大。
据中国青年报客户端报道,近日,北京市教委出台《北京市推进中小学人工智能教育工作方案(2025-2027年)》。其中明确:自今年秋季学期起,全市中小学将开展人工智能通识教育,每学年不少于8课时,覆盖小学至高中全学段。学校可以将人工智能课程独立设置,也可以与信息科技(信息技术)、通用技术、科学、综合实践活动、劳动等课程融合开展。
当下,“AI+”正赋予事物更多可能,校园教育同样深受AI技术、产品的深刻影响。北京新出台的工作方案,传递出“AI教育从中小学抓起”的鲜明信号:在课程设置上讲究因材施教,小学阶段以体验式课程为主,初中阶段以认知类课程为主,高中阶段则以综合性和实践性课程为主——层层递进的逻辑既符合基本教育常识,也有助于学生循序渐进掌握人工智能相关知识。整个工作方案颇具前瞻性,或将助力当地在人工智能教育方面走在全国前列。
在AI技术突飞猛进与迅速普及的时代,校园不可能与人工智能保持绝缘成为“世外桃源”,主动实现AI+教育的融合是必然选择。AI技术的应用也有助于拓展教学方式,无论对学生还是老师都是强有力的赋能增效。
AI技术的进一步发展,离不开学校培养输送的高水平人才。中小学是打基础的重要阶段,只有从小在孩子心中播下AI技术的种子,未来才可能孕育出更多高精尖的领军人物。
在中小学阶段开设AI通识课,也是在帮助孩子学会与AI相处。有些学生将作业一股脑交给AI做,自己则完全被“架空”;有些孩子面对AI生成的文字视频缺乏辨识能力,不仅被误导,更可能因此上当受骗。这些都是缺乏相应人工智能素养的表现,学校通过开设AI通识课能帮助学生补齐短板,引导孩子们合理利用AI技术帮助自己更好地学习、生活,同时不被技术绑架和奴役。
不过,AI教育恐怕还有一段较长的路要走。中小学AI教育成效几何,师资力量是关键。在AI领域人才整体短缺的当下,懂AI又会教AI的老师可能就更加紧缺了,随着AI教育在更多地方走进中小学校园,这种师资上的供不应求还会愈发明显。
这一方面要求各地加强顶层设计,在AI教育师资力量培养上未雨绸缪,引进人才与帮助更多老师掌握AI知识相结合;另一方面,学校也可以采用更多AI技术参与教学,同时通过远程在线教学等方式实现优质AI教育资源共享。
AI教育从中小学抓起,就是在孩子们心中播下人工智能的种子,更是在为人工智能强国建设培土筑基,这样的工作意义重大。
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