土壤是陆地生态系统最大碳库，其变化会影响大气二氧化碳浓度。微塑料经污水灌溉、农膜残留、有机肥施用等途径进入土壤。可降解微塑料作为碳源，通过激发效应影响土壤有机碳矿化，但其作用机制尚不明确。因此，研究可降解微塑料的转化过程及其对有机碳矿化的调控机理，是评估微塑料污染下土壤碳动态的关键科学问题。
近日，中国科学院东北地理与农业生态研究所在可降解微塑料诱导激发效应研究方面取得进展。研究发现，与未添加微塑料的土壤相比，高可降解性聚羟基脂肪酸酯可通过分解释放更多可溶性有机碳促进微生物生长，进而以正激发效应提升土壤有机碳矿化。与之相反，低可降解性聚乳酸会吸附固持土壤中的可溶性有机碳，降低土壤碳有效性，使有机碳矿化量减少。研究显示，深层土壤的有机碳、总氮、碳氮比、可溶性有机碳及微生物生物量碳均低于表层土壤，而pH值高于表层土壤。随机森林模型分析表明，可溶性有机碳是调控土壤激发效应的最关键因子，总氮为次要调控因子。
研究进一步发现，真菌通过酶介导的养分挖掘过程，以微塑料来源的可溶性有机碳为碳源，驱动正激发效应，而细菌通过优先吸收同化该碳源，促进微生物残体积累，从而通过微生物和矿物碳泵减弱激发效应强度。
该研究突显了土壤碳有效性在调控微塑料诱导激发效应中的作用，揭示了可降解微塑料来源的可溶性有机碳可通过调控微生物群落结构，对不同土层有机碳矿化产生差异化影响，为评估可降解微塑料污染的土壤生态风险提供了新视角。
相关研究成果发表在Soil Biology and Biochemistry上。研究工作得到国家自然科学基金、国家重点研发计划、中国科学院相关项目等的支持。
论文链接
可降解微塑料输入对土壤激发效应影响的概念机制
近日，教育部印发通知部署开展“24365校园招聘服务”全国教育系统2025届高校毕业生招聘活动，积极为高校毕业生与用人单位搭建人才供需精准对接平台，引导更多高校毕业生到教育行业就业，为加快建设教育强国提供有力人才 《中华人民共和国学前教育法》（以下简称学前教育法）第七章详细规定了各级政府及有关部门对学前教育在安全管理、收费管理、经费预算、督导问责、质量评估、信息公开等方面的监管责任，为解决实践 2024年11月8日，十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议表决通过《中华人民共和国学前教育法》，自2025年6月1日起施行。学前教育是国民教育体系的组成部分，是重要的社会公益事业，关系到亿 中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 欧媚）11月11日，北京工业职业技术学院职教出海研究中心成立仪式暨《职业中文教育学刊》学术研讨会举行。该中心将围绕推动“一带一路”教育共同体建设，探索与企 中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 程墨 通讯员 田寿永 陈灏）近日，2024年世界职业院校技能大赛总决赛医药卫生赛道康复治疗技术小组争夺赛在湖北职院举行，来自全国29个省、自治区、直辖市的58支 摘要：近年来，中学生面临着多方面的压力，包括学习压力、人际关系压力、抗压和挫折适应能力问题等。这些问题对学生的心理健康产生了不良影响，导致部分学生出现焦虑、抑郁等心理问题。本文从关注传 。本文链接：可降解微塑料诱导激发效应研究获进展http://www.sushuapos.com/show-12-2954-0.html
声明：本网站为非营利性网站，本网页内容由互联网博主自发贡献，不代表本站观点，本站不承担任何法律责任。天上不会到馅饼，请大家谨防诈骗！若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。