新春已至，2026年全国两会即将启幕。2025年两会期间，教育议题汇聚着代表委员们关注的目光。2025年，教育部共承办全国两会建议提案2721件，其中牵头办理1326件，在全国人大和全国政协有力指导下，继续实现办结率、沟通率、沟通满意率三个100%。这些数据的背后，是加快建设教育强国征程上的使命和担当。即日起，本报开设“两会回声”专栏，围绕代表委员关注的教育问题，讲述相关建议提案办理的幕后故事。——编者
“大思政课”建设是落实立德树人根本任务，培育担当民族复兴大任的时代新人的重要举措，是回应时代之问、解答青年之惑的必然要求。习近平总书记高度重视学校思想政治工作和思政课建设，作出一系列重要指示批示。2025年全国两会期间，“深化‘大思政课’建设”成为代表委员们热议的焦点话题之一。
教育部积极回应、吸纳代表委员意见建议。2025年，相关政策措施接连出台，推动“大思政课”建设走向更宽阔处。从革命老区的红色教育基地到乡村振兴的田间地头，从非遗传承的工坊到科技创新的前沿阵地，“大思政课”的边界不断拓展。
呼声：将思政小课堂与社会大课堂紧密结合
“大思政课”建设必须坚持推动思政课堂与社会课堂有效融合，实现育人效能全面提升，这是代表委员们的共识。2025年全国两会期间，代表委员们的意见和建议，多围绕这一共识展开。
江苏盐城是新四军重建军部所在地，拥有丰富的红色文化资源。全国人大代表陈宏斌是江苏省盐城市第一小学督导室主任，近年来，他所在的学校依托革命老区的红色底蕴，创建了红领巾新四军研究院，经扩建升级，已成为辐射周边的优秀红色教育阵地。
怀着育人初心与履职使命，结合调研和思考，去年两会期间，陈宏斌代表提交了《关于深入挖掘地域红色文化资源推动大中小学思政课一体化建设的建议》，建议建立跨学段的红色教育资源库，设计从小学到大学的阶梯式红色教育课程体系。
“思想政治教育旨在补足青少年的精神之钙，帮助他们坚定理想信念。”全国人大代表、四川文理学院副院长苟兴龙在化学教育领域默默耕耘了三十余年，他一直关注着高校思政教育工作。他注意到，在一些学校的思政课上，有的学生兴趣不浓，课堂参与度有待提升。
“这与教学内容与学生需求贴合度不够、教学方法较为单一有关。”苟兴龙代表建议，要进一步深化“大思政课”建设，不断创新教学理念、教学内容和教学方法，要以新时代伟大成就为现实教材，以红色文化为精神根脉，切实增强思政大课的感染力和实效性。
随着互联网的发展，青年一代的学习生活方式发生了很大变化，这为“大思政课”建设带来了新的机遇与挑战。
在全国政协委员、甘肃省肃南裕固族自治县第三中学副校长贺颖春看来，当代青少年思维活跃，依赖网络的特征日益凸显，必须创新思想政治教育方式，夯实青少年的思想根基。她建议，立足“互联网+”，提升思政课网络教研室效能，加强网络传播手段运用，构建“大思政课”良好发展格局。
回声：立足“国之大者”，培育时代新人
早在2022年8月，教育部等十部门已联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》。从思政课到“大思政课”，表面上是一字之差，实质上是办好思政课的理念再更新、视野再开阔和格局再拓展。
新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。在代表委员们看来，持续关注“大思政课”建设，不只是关注一门课，而是关注青年成长、教育方向与国家未来，是立足“国之大者”、履行参政议政职责的必然要求。
心有所向，行则必至。
收到两会建议、提案后，教育部很快就向代表委员们介绍沟通有关情况，积极推动落实。
“教育部的同志第一时间与我取得了联系，深入了解建议的提出背景和针对的深层次问题，并提供了认真细致的书面答复。”陈宏斌代表告诉记者。
针对陈宏斌代表提出的大中小学思政课一体化建设的建议，教育部在答复中提到，教育部会同相关部门打造了首套大中小学一体化的抗战主题“思政大课”，超1.5亿师生收看，社会公众收看超4000万人次。
陈宏斌代表还注意到，2025年12月，教育部召开了大中小学思政课一体化改革试点现场推进会，强调合力构建大中小学思政课一体化改革新局面新生态，这让他对思政教育充满期待和信心。
如何切实增强思政大课的感染力和实效性？教育部认真采纳苟兴龙代表的相关建议，组织党的二十大代表、院士、体育冠军、劳动模范、大国工匠等走上思政课讲台，推动各级各类学校邀请各行业先进典型讲思政课、参与集体备课开展宣讲巡讲。同时，教育部还实施高校与“大思政课”实践教学基地结对行动，与有关部门联合举办“把青春华章写在祖国大地上”大思政课网络主题宣传和互动引导活动，全网累计引导流量超450亿次。
“思政教育需要常态化和长效化，在润物无声中滋养青少年心灵。”苟兴龙代表对这些做法表示肯定。
怎样立足“互联网+”，为“大思政课”建设注入新的活力？教育部的创新举措令贺颖春委员倍感振奋——建成“大思政课”实践教学数字地图一期工程，上线5000余个实践基地点位，开设“习近平总书记足迹”专题实践页面，组织师生到实践基地上好“行走的思政课”“场馆里的思政课”，制作“大思政课”手绘地图，集中呈现各地精选“大思政课”实践资源。“这些做法为各地各校高质量开展‘大思政课’建设提供了良好示范。”贺颖春委员说。
共识：合力编织立体化思政育人网络
采访中，代表委员们有一个共同的感受：一年来，“大思政课”建设正朝着更加系统化、科学化、重实效的方向迈进。
共识之下，放眼祖国大地，各地各校结合地域特色，纷纷探索创新实践路径。
培根铸魂，润物无声。
浙江因地制宜推出“红船精神”“‘两山’理念”等系列主题思政大课，凝练打造“真理的味道”等“大思政课”品牌。湖北立足武昌起义、八七会议、大别山精神等资源，打造了“百校千馆”大思政课实践教学平台。
以行践知，培育新人。
宁夏固原二中学生徒步百里祭英烈、西南石油大学师生走进平型关大捷等抗战遗址开展研学、湖南师范大学师生深入乡村进行调研实践……他们在行走中感受国家发展、见证时代变化，真正把爱国情、强国志、报国行统一起来。
与此同时，代表委员们也一直在思索着，如何更好地提升思政育人的整体性与协同性，形成育人合力。
贺颖春委员建议，可以进一步深入挖掘富有地方特色的中华优秀传统文化和红色革命故事中蕴含的历史价值和精神力量，梳理凝练出各个历史时期的重要事件、典型人物、变革成就，激发学生的家国情怀。
贺颖春委员介绍，她所在的地方依托河西民族团结进步示范走廊、中小学研学基地、传统文化非遗传承人等力量，深入开展形式多样的校园文化活动以及各类社会实践和研学旅行活动。“我们的目的是引导广大师生讲好党的故事、民族团结和生态文明故事，铸牢中华民族共同体意识，效果很好。”贺颖春委员说。
AI技术的精准化、个性化、场景化优势，为“大思政课”建设注入了新动能。2025年4月，教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》，明确要加强人工智能等前瞻布局，探索推动思政等领域专题大模型的垂直应用。
“借助AI技术，可以打造沉浸式教学场景，推动思政课从‘讲道理’向‘亲体验’转变，给学生带来更直观的感受。”陈宏斌代表认为，AI技术可以更好地把红色教育资源转化为数字资源，方便学生了解不同地区的红色历史和文化，给思政教学带来了新的可能性。
心系青年成长，关切祖国未来。
代表委员们表示，将继续聚焦“大思政课”建设，积极建言献策、履职尽责，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不断贡献智慧和力量。（本报记者 于珍）
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