生态系统生产力的变化如何影响物种多样性？已有研究表明二者关系多样，可表现为正相关、负相关，或呈单峰形变化，即物种丰富度在中等生产力水平时达到峰值。但这一规律主要在植物群落中被验证，在动物群落中，尤其是复杂的鱼类群落中，由于生态过程机制交织、定量数据难以获取，缺乏明确实证。
中国科学院水生生物研究所团队通过野外生态调查，获取了长江中下游39个浅水湖泊的第一手定量观测数据，证明了鱼类群落中存在稳定的单峰型生产力—物种丰富度关系。结果显示，随着生产力提升，鱼类多样性先升后降，这表明生物多样性难以随着能量无限增加而持续上升。
团队提出了新的统一模型（JBE模型），整合了围绕该科学问题的生态学三大核心假说——“更多个体假说”“生物量驱动竞争假说”与“环境过滤假说”。该模型以简单且严谨的方式，将观测模式、生态理论与统计建模结合，重建了湖泊鱼类群落中观察到的单峰关系，为“生产力—多样性难题”提供了可量化、可验证的机制解释。
研究发现，在高生产力湖泊，浮游动物食性鱼类的生物量增加，竞争作用增强，导致其他物种被排除。竞争驱动的物种损失，先于环境胁迫引发的多样性下降，抵消了高丰度带来的潜在物种增加效应。这表明，生物多样性下降或是生态系统退化的早期预警信号。
该研究深化了学界对湖泊生态系统结构稳定性的理解，为中国“十年禁渔”背景下的湖泊生态保护修复与管理提供了重要理论依据。研究表明，湖泊管理不应仅追求鱼类资源量或物种数目的提升，应更多关注生产力与多样性之间的动态平衡与生态权衡机制。
相关研究成果发表在《生态学快报》（Ecology Letters）上。
论文链接
整合生态学三大核心假说的JBE模型概念图
基于不同组合JBE模型重建观测的生产力—物种丰富度关系
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 周洪松 通讯员 马利）秋韵正浓时，河北保定市满城区早慧幼儿园里喜气满园，一场别开生面的“二十四节气中医智慧健康教育分享活动”于近日举行。满城区教体局于今 在内蒙古包头市第三十五中学的操场上，学生正在练习跑步体测项目，操场上的AI体育设备自动识别并记录运动数据。体育课上，通过AI体育设备，教师参考学生练习成绩，提高课堂效率，开展个性化教学。包头市 《中华人民共和国学前教育法》（以下简称学前教育法）第七章详细规定了各级政府及有关部门对学前教育在安全管理、收费管理、经费预算、督导问责、质量评估、信息公开等方面的监管责任，为解决实践 2021年，广西壮族自治区柳州市绘就教育共同体建设的画卷落下第一笔。三年来，柳州积极推动城市优质教育资源辐射乡村和薄弱地区常态化。2024年，柳州累计建成教育共同体52个，覆盖中小学、幼儿园共17 2024年11月8日，十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议表决通过《中华人民共和国学前教育法》，自2025年6月1日起施行。学前教育是国民教育体系的组成部分，是重要的社会公益事业，关系到亿 中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 董鲁皖龙 通讯员 于泓超）近日，湖州职院建筑工程学院收到喜讯，该院4位学生组成的市政数字化技术创新团队在2024年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛—高职组土 。本文链接：新模型揭示“鱼类生产力—物种丰富度”关系底层规律http://www.sushuapos.com/show-12-2089-0.html
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