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21世纪经济报道记者王峰北京报道 青少年科学素养、创新精神，直接关系国家未来科技创新实力。近日，教育部等七部门印发了《关于加强中小学科技教育的意见》（下称《意见》）。
《意见》明确提出，以科学、技术、工程、数学为重点，切实加强中小学科技教育。这对接了国际通行的STEM教育，但更强调打破学科壁垒。
2023年5月，教育部等十八部门曾印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》。
此次为何在科学教育之外又提出科技教育？
专家指出，科技教育不仅仅是科学思维的培养，更重要的是汇聚优质科技资源导入到中小学教育，实现培养科技后备人才的目标。这将是一项具有战略意义的基础教育综合改革。
科技资源导入中小学
中小学科技教育，是《意见》首次提出的概念。
在11月12日教育部新闻发布会上，同济大学副校长许学军介绍，与传统意义的科学教育不同的是，科技教育不仅仅是科学思维的培养，更重要的是在资源上实现横向衔接，汇聚优质科技资源导入到中小学教育。
这就不再局限于大学向中小学生开放实验室、大学教授走进中小学校办讲座等层面，而是更深入的协同育人。
许学军认为，要依托高校探索建立大中小科技教育共同体，为科技教育提供人才与组织支撑。
“当前同济大学正全力打造一所面向未来的科技中学，在筹建过程中，正是按照这样一种体系化的设计，从课程、师资到空间做到了大中充分衔接和融合。”
今年9月21日，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立。这是联合国教科文组织在全球设立的第10个一类中心，也是在欧美之外首个全球性一类中心。
第二天，同济大学科技中学就官宣全面对接国际STEM教育研究所，实施大中衔接贯通培养拔尖创新人才计划，将于2026年正式招生。
在2024年6月举行的共建同济大学科技中学签约仪式上，同济大学党委书记方守恩表示，同济大学将举全校之力建设科技中学，引领建设STEM教育的“同济方案”。
这并非个例。今年10月，福州市教育局批复同意筹设福州市福耀未来学校，这是一所非营利性民办普通高中，与福耀科技大学均由河仁慈善基金会举办。
福耀科技大学校长王树国近期频频到访国内各地高中，探索拔尖创新人才培养路径。他在接受21世纪经济报道记者采访时表示，“学校的重要作用在于，把每一个孩子最优秀的品质挖掘出来。”
“希望未来能出现一批在科学、产业以及社会其他领域卓有建树的、留下世界影响的年轻人。”他说。
浙江省教育厅厅长陈春雷在发布会上介绍，浙江省正在积极实施“科技高中”改革试点。
“让学生早进课题、早进实验室，强化与浙江大学、西湖大学、之江实验室等高校和科研机构的实质性合作，借助青少年高校科学营、中学生英才计划等载体，为学生提供更高阶的科研科创体验。” 陈春雷说。
近日，北京市海淀区公布首批科学技术高中名单，北京理工大学附属中学、北京交通大学附属中学、北京市八一学校等10所学校上榜，分别聚焦新智能、新空间、新医药、新能源、新材料5大前沿领域。
比如，理工附中与中国科学院大学等高校合作，开办国科大实验班、理工实验班、多语科创班等，旨在培养智能时代算法工程师的后备力量。
据报道，海淀区已实现每所中小学均配备科技副校长，对接一所高校、一个实验室和一家科技企业。
大学引领科技教育课程建设
课程教学是开展科技教育的主要途径，各地试点将大力开展课程改革。
目前，我国中小学一至九年级开设了科技类课程，独立设置信息科技课程，各学科开展跨学科主题学习活动。普通高中设置了物理、化学、生物、技术必修学分，独立设置信息技术、通用技术课程。
教育部基础教育司司长田祖荫在发布会上说，要打破科学、工程、技术、数学之间的学科壁垒，建立跨学科的整体视野。
“通过跨学科的整合和融合，提升现有课程的育人效能，为学生自主探究和创新实践置换时间和空间。” 田祖荫说。
北京第二实验小学校长芦咏莉说，在研究2022版的《义务教育科学课程标准》的时候我们就发现，课标在义务教育阶段一共提出了78个小学生必做的探究实验，充分体现出科学、技术、工程、数学的深度融合，我们成立了“劳动与科技教育中心”，围绕课程、教学、评价等方面，正在展开新一轮的探索。
湖南省东安县耀祥中学是一所农村中学，但却高度重视科技教育。
“我最初使用的是由50平方米废旧的乒乓球室改造的科技活动室，如今已发展为与企业共建的300平方米智能机器人教育实验室；科技装备也从寥寥无几，发展到如今机器人、航海模型、车辆模型、无人机都颇具规模。” 耀祥中学科技教师胡国柱说。
胡国柱告诉21世纪经济报道记者，学校的科技教育体系包括基础的科技类课程和科技社团等多种形式，注重解决农村实际问题，农村科技教育无需照搬城市模式，完全可以依托乡土资源，走出一条特色发展之路。
今后，中小学科技教育课程将螺旋式上升，更紧密对接高等教育需求，将人工智能、量子信息、生命科学、地球与宇宙科学等国家战略急需的科技前沿内容，分学段、分层次融入课程体系。
《意见》提出，推进大中小学一体化设计，加强前沿科技成果向课程教学资源转化。
许学军说，大学要在课程建设上发挥引领作用。充分发挥学科优势与科研积累，将前沿学术成果转化为中小学科技教育可理解、可实施的指导方案，帮助中小学教师更新教育理念、优化课程设计。
共建区域科技教育中心
在师资培育、资源共享上，大学也将发挥更大作用。
《意见》提出，将科技教育全面融入教师培养与培训体系之中，在“双一流”建设高校开展科技教育硕士培养。支持高等学校、科研院所等机构安排专家到中小学校担任兼职教师。
数据显示，2022年，全国小学科学专任教师24万人，校均科学教师人数为1.61人/校，数量严重不足。从学历层次来看，小学科学教师学历以本科为主，还有32.41%是专科、高中及以下学历，硕士研究生及以上学历比例仅为2.69%，平均百所小学有硕士研究生及以上学历教师4.32人。
目前，国内已有几十所高校招收科学与技术教育专业硕士，除了师范类院校，还包括浙江大学、东南大学、南京信息工程大学等综合性和理工类高校。
《意见》提出，倡导并支持高等学校、科研院所、教研机构与中小学校携手，共建区域科技教育中心。引导科技企业和公益组织参与学校科技项目开发、实践指导、资源供给，鼓励通过“揭榜挂帅”方式认领学校科技教育项目。
“大学要在资源共享上发挥贯通作用。主动将优质通识课程、教授科普讲座等转化为线上资源，加大帮扶和支教力度，服务和支援教育资源薄弱地区，让偏远地区共享高质量科技教育资源。” 许学军说。
田祖荫在发布会上说，下一步，将把科技教育作为基础教育综合改革试点的重要内容，鼓励地方先行先试，大胆探索。
国务院总理李强5日在政府工作报告中提出，今年发展主要预期目标是：国内生产总值增长5%左右；城镇新增就业1200万人以上，城镇调查失业率5.5%左右；居民消费价格涨幅3%左右；居民收入增长和经济增长同步；国际收支保持基本平衡；粮食 3月4日，为期四天的第32届华东进出口商品交易会（以下简称“华交会”）闭幕。作为我国区域性规模最大、客商最多、辐射面最广的国际经贸盛会之一，华交会本届展览规模、到会采购商数量、意向成交额均超过上一届。 本届大会共 3月14日至15日，以“因聚而生 数智有为”为主题的“华为中国合作伙伴大会2024” 将在深圳举办。华为擎云将携终端新品、问界M9及创新技术亮相大会。随着企业数字化转型走深向实，办公业务场景不断增加，企 作为一名探索大脑奥秘的科研工作者，全国政协委员、中国工程院院士、南方医科大学教授、粤港澳大湾区脑科学与类脑研究中心主任高天明长期从事抑郁症领域的研究。去年，他与前来采访的记者们谈论了如何预防青少年抑郁症 2024年3月5日，北京玻色量子科技有限公司（以下简称“玻色量子”）与深圳华大生命科学研究院（以下简称“华大研究院”）达成战略合作。此次签约，恰逢十四届全国人大二次会议，李强总理作政府工作报告时提出：在未来 新华社北京3月7日电 中共中央政治局委员、外交部长王毅7日在两会记者会上谈及中俄关系。（直播 | 十四届全国人大二次会议举行外交主题记者会） 王毅表示，在习近平主席和普京总统的战略引领下，中俄新时代全面战略协作伙伴关 。本文链接：高校硬核助力！科技教育走进中小学，你家小孩将成为下一代工程师http://www.sushuapos.com/show-1-52683-0.html
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