匠心育人 润物无声
——“讲述我的育人故事”展示活动掠影
2023年8月6日，张北县树儿湾小学的学生们进行模型飞机和创意飞行器训练。（资料片）受访者供图
教师是立教之本、兴教之源。
为大力弘扬教育家精神，扎实推进教育家精神铸魂强师行动，6月14日，河北省教育厅举办“讲述我的育人故事”展示活动。
有的扎根基层一线，托举学生成才梦想；有的乐教爱生，在细节中彰显教育情怀；有的创新教学方法，不断提升教书育人本领……这些育人故事，充分展示了新时代教师队伍有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的良好精神风貌。
扎根基层
托举学生成才梦想
扎根乡村教育，是一种磨炼、一种奉献，更是一种收获。
“我是从农村出来的，深知农村孩子读书的不易。”1990年出生的高天宇是曲阳县邸村镇东邸村中学的一名老师，他扎根农村教育11年，为学生铺就成才道路。
小毅是他带的第一届学生，也是受他影响比较大的学生之一。
由于家庭变故，小毅一直跟着年迈的奶奶生活，在学校里也是出了名的调皮。
但是高天宇没有放弃他，总是利用中午休息时间给他补习基础知识。日复一日，小毅历史科目学习有了很大进步。以一科带多科，曾经班里的“小霸王”变成了高天宇的小助手。
后来，小毅考上了重点中学，第一时间就来和高天宇分享自己的喜悦。
那一刻，让高天宇忠诚人民的教育事业的信念更加坚定。
教育家精神既体现在“心有大我、至诚报国”的理想信念中，也融于“启智润心、因材施教”的日常实践里。
平乡县李元寨小学教师白恒云是一位在乡村学校坚守了25年的普通教师。
25年前，第一次走进李元寨小学时，白恒云就许下一个承诺：“要让遇到自己的每一位孩子都成为最幸运的学生。”
在白恒云班有个“问题学生”小奇，作业本上总是画满各种小人。有一天，白恒云翻开他的作业本，发现边角处画着喜羊羊、海绵宝宝，个个都活灵活现。她很惊喜孩子有如此天赋，就让孩子给大家画毕业纪念大头像。
接下来的日子，小奇的座位前排起了长队。毕业那天，白恒云给小奇举办了“个人画展”，孩子们拿到自己的大头贴都笑得合不拢嘴，小奇的眼睛亮得像星星。
“其实，每个孩子都是一块璞玉，只要我们愿意用心雕琢。”白恒云说。
教育就是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云。乡村教育更需要教师全身心的托举与付出。
2009年，任景华成为献县临河乡临河初级中学的一名特岗教师。
面对最难管的“问题班级”，她给学生说：“无论别人怎样评价你们，在我心里你们是最好的，我期待你们变优秀。”听完她的话，孩子们爆发出雷鸣般的掌声。
每个孩子都渴望被看见，尤其是那些被贴上“标签”的孩子，更需要教师用信任点燃他们的内在驱动力。
为了走进这些孩子内心，任景华走遍临河乡19个行政村进行家访。“每个孩子都是等待破土的种子，我愿意做温暖他们的那束光。”任景华说。
乐教爱生
在细节中彰显教育情怀
教育是一门仁而爱人的事业，有爱才有责任。
永清县第一中学教师马越被学生们亲切地称为“马马”。从教27年，她用一只装满惊喜的“进阶篮”和无数亲笔书信，为学生的成长注入温暖与力量。
“学习不可好高骛远，要脚踏实地。”马越曾送给学生许少俊一双袜子，附上这句叮嘱。她的“进阶篮”里，有为学生定制的藏头诗、自制面鱼、书籍和晴雨伞，每份礼物都暗含深意。
高考结束后，她花一整天蒸出五彩面鱼，鼓励高三学子“做龙门锦鲤，担家国使命”。学生们笑着说：“马马，您让我们幸福得冒泡泡！”
每次任教高三，她都会给学生们写一封亲笔信，针对学生考前的状态做一对一心理辅导。一个班有六十多人，每人两千多字，一写就是十几万字。马越还给每个学生都建立了一个家庭群，每天她都会在家庭群发孩子的学习动态，在晚上和家长交流孩子一天的表现。
马越总是想：“对于教师而言，一个学生只是全班学生的几十分之一，但对学生的家庭来说，那就是整个世界。所以，我有什么理由不去努力奋斗？”
立德树人从来都不是空洞的口号，而是渗透在教育教学中的具体行为。“每到毕业学生流泪拥抱我时，我觉得一切辛苦都值得。”马越微笑着说。
至今，许多学生仍珍藏着她写给他们的亲笔信，称其为“青春路上的灯塔”。
中小学心理教师，是青少年心理健康教育的主力军，在青少年心理问题防治中扮演重要角色。
“每一个孩子都是家庭的希望，他们的健康成长刻不容缓。”石家庄二中心理教师贡艳霞的这句话，藏着她十年如一日的坚守。作为全国首家中学积极心理教育中心的创办者，她用专业与热情为青少年心理健康筑起了一道温暖防线。
2020年，石家庄二中心理教师贡艳霞走进石家庄二中教育实践基地——西柏坡中学，带着孩子们做积极团队心理拓展，为留守儿童做一对一心理辅导。“我已经4年没见过父母了，本来初中毕业就打算去县城打工，贡老师让我知道自己的优点，我也要追求梦想。”一名学生说。
近十年，贡艳霞帮助数百名孩子走出心理阴霾，重见阳光。线上推广积极教育课程，单日点击量最高达19.73万次，助力百万家长了解积极心理教育。
教师节那天，贡艳霞接到了一位学生打来的电话：“贡老师，我考上师范大学了，长大了也想当老师！”
“当教育者把阳光种进自己心里，才能把光芒洒向更多孩子。”那一刻，贡艳霞对这句话的理解更加深刻。
创新教学方法
不断提升教书育人本领
课堂教学是学生获取知识、增长见识、提高素质和能力的主要途径，课堂教学改革则是提高学生培养质量的有效手段。
如何撑起孩子们的空天梦？张北县张北镇树儿湾小学的兰学渊用8年时间给出了答案。
兰学渊所在的学校地处城乡接合部，留守儿童较多，为了激发孩子们的学习动力，他创办了航模科技社团。
小凡曾是兰学渊班级里的学生，因为家庭变故他变得自卑寡言，学习成绩也不理想。兰学渊偶然发现小凡对航模感兴趣后，便主动邀请他加入航模科技社团。
在兰学渊的指导下，小凡从航模制作中找到了自信，还获得省航模比赛一等奖。小凡说：“当我第一次站上航模比赛领奖台时，我发现我找到了人生目标，也有了创新的底气。”
为了鼓励更多像小凡一样的孩子追逐梦想，兰学渊创建了校园科技教育“十个一”育人体系，研发校本科技教材，开展分层次教学，注重理论知识和动手操作的结合。
他还邀请专家进行专题讲座，解决科技教育的师资短缺问题。2019年，兰学渊义务为学校设计布置了近1500平方米的航空文化长廊。在他的努力和学校支持下，张北县张北镇树儿湾小学被授予“全国航空特色学校”称号。
教育领域的创新，离不开教师教学理念和教学方法的创新。
为了让农村孩子去感受体验身边的世界，陕西师范大学毕业的公费师范生丁铮将唐山市曹妃甸区第三完全中学实践课堂搬进了家乡的芦苇荡。
40多名学生在丁铮带领下走进曹妃甸湿地：那个总揉皱作业本的抽动症男孩，在泥泞中专注检测水质；爱画游戏地图的女生，用AI复原父辈在芦苇荡捕鱼的童年。
看着孩子们认真的脸庞，他明白了：“教育像芦苇，既要深扎故土的根脉，又要舒展拥抱世界的枝叶。”
和丁铮一样探索教育方法创新的还有定州市东湖小学教师鞠萌。
随着互联网的高速发展，青少年会面对各种诱惑。如何让学生树立心有大我、至诚报国的理想信念？如何在学生心中厚植正确的价值观？鞠萌思索了很久。
她以育人为锚点，深耕基础教育一线课堂。她在班里开展“读经典、背经典”活动，自费充实班级图书角，又创新推出诗词吟唱教学法，把《经典咏流传》的旋律带进课堂。在潜移默化中，孩子们的文学知识在增加，写作能力也水涨船高。
为开拓孩子们的视野，鞠萌带领孩子们走进定州博物馆了解家乡的历史文化，走进“缂丝之魅”公益讲堂，聆听缂丝工艺背后的故事。在她的引导下，学生在文化浸润中立下“清澈的爱只为中国”的青春誓言。
“未来，我将继续以启智润心、乐教爱生的追求，守护乡村孩子的精神灯塔。”鞠萌表示。（陈 华 马晓轩）
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