作为浙江省家庭教育指导服务体系试点地区，浙江省平湖市着力建设协同生态圈，推动家庭教育工作高质量发展。在市政府协调下，学校、家庭和社会各部门参与，市、镇、村三级联动，构建起了从“问题诊断信息圈”到“技术赋能资源圈”“纵横融贯组织圈”“区域联动价值圈”的生态圈范式，形成了“专家团队引领式协同”“家庭成长转换式协同”“种子计划智库式协同”“部门机制共创式协同”四大品质发展路径，共同营造协同育人的良好环境。
问题诊断“信息圈”
探索“专家团队引领式协同”
我们依托专家团队力量对区域家庭教育进行问题诊断，通过专家引领和顶层设计，构建了引领体系。
一是组织专家指导团队，以需求为出发点建设核心队伍。由政府部门主导，指导教育行政部门、妇联、文明办、公安、计生等部门协同合作，建立核心团队，开展问题导向下的科研活动，积极为家庭、家长、儿童提供教育、健康、预防未成年人犯罪、家庭服务等指导服务。在服务过程中，提供优良的家庭支持条件，及时引入专业人员，着重帮助解决家庭教育中普遍存在的关键问题与热点问题。
二是形成“定期+跟进”的流程运作方式。通过问卷调查掌握现状，及时了解家庭教育的基础地位和独特作用，定期调研课程资源支撑和多部门协作的工作机制，以及各部门对自己在协同育人方面的认识方法和责任担当。注重顶层设计破瓶颈，团队根据问题进行设计，在家庭教育难点问题上想尽办法进行突破。注重任务分解明方向，准确把握家庭教育核心内容，根据专长进行任务分解，不断跟进，注重突出家庭道德教育，把培育和践行社会主义核心价值观融入到家庭教育全过程，为父母承担家庭主体责任赋能。
三是开展“多元+层递”的功能效度评估。在评估中，注重对调研问卷的设计、调研对象的选定和调研数据的整理进行跟踪评价，突出家庭教育核心价值，弘扬向上向善家庭美德，在多元规划上确保方案实施可行，同时不搞活动的堆积和重复。
技术赋能“资源圈”
探索“家庭成长转换式协同”
家庭成长是指家庭中每一个成员的成长，含父母、祖父母和孩子等，我们打造了线上线下、校内校外的技术赋能圈，来赋能每个家庭的成长。
线上线下，灵动体验。一是健全线下家长学校网络。全市66所学校都建有线下家长学校，从孩子入学开始，就参加科学家教知识和能力的学习活动。二是发挥线上数字家长学校优势。发挥线上家庭教育指导跨空间、跨时空、大容量、针对性强、家长可以反复收听收看的优势，组织学校参加数字家长学校共建共享联盟，引导家长自主学习。三是扶持校外家庭教育研学活动。鼓励和支持博物馆、图书馆、体育中心等公共文化活动场所为开展家庭教育研学活动提供条件，拓展家庭教育生活体验功能，优化家庭研学实践项目，设计完善丰富多彩的亲子体验活动项目。
长短课时，相互结合。一是开展形式多样的课时辅导。家长学校有两小时的面授辅导，也有半小时的个体交流，可以是一所学校一起进行，也可以是以班级为单位，甚至可以是关注同样话题的人群参加的沙龙等。二是落实协同部门课程。发挥协同部门的优势，在家长学校课程上，各部门提供优秀的课程。如医院等卫生部门提供防疫课程，妇联提供儿童关爱课程，司法部门提供未成年人法治课程，交通部门提供安全出行课程等。
通过建设系列课程为家长提供菜单选择。一是组织专家编制家长学校课程。形成入学课程、学习型家庭创设课程、父爱部落课程、隔代教育课程、毕业生家长心理调适课程、健心读书课程等系列课程。二是根据家长需要和工作安排，家长在完成整体家长学校课程的同时，也可以根据自己的工作和生活安排，有计划地选择线上课程和线下研学课程、沙龙课程等。
纵横融贯“组织圈”
探索“种子计划智库式协同”
在多部门进行协同合作中，我们进行规模化的家庭教育培训研修活动，培训家庭教育指导师，让更多家庭受益。
一是推出面向大众的千人计划。依托上海高校资源，实施“家校合作师资千人培养计划”，学校教师可以在网上自助申报，协同部门相关人员选择参加。通过系统学习，提高家庭教育指导能力。推出“千名教师访万家”计划，组织教师深入家庭进行主动沟通，通过家访，构建起学校和家庭沟通的桥梁，走近学生和家庭。另推出“千人万课”计划，通过家长学校、健心读书会活动、研学基地活动等，组织家长走进现场，享受专业人员带来的家庭教育课堂，提升家长学习力，有效指导家庭教育实践。
二是培养种子教师。在全市范围内，组织德育干部、读书主持人、心理咨询B证成员，培养家庭教育指导的种子教师，并分批安排他们参加全国性的家庭教育培训，系统地学习家庭教育理论。种子教师积极开展家庭教育课题研讨，开发家庭教育课程，编撰《心海绿洲》等家长指导用书，定期组织读书主持人活动。通过课题组成员再去带动其他人，不断形成推动力量。
三是建设讲师团和家长志愿者队伍。专门聘请全国、全省知名专家和市内专业人士，组成了阶梯式家庭教育专家团，成立讲师团和家长志愿者服务团队。成立市级层面总服务队、村镇街道服务队，并进行专题培训。讲师团和志愿者深入社区、企业和家庭，开展家庭教育专业指导，并通过线上微课堂等多个家庭教育平台，分享家庭教育知识。
区域联动“价值圈”
探索“部门机制共创式协同”
推进协同生态圈建设，必须在共同的价值观和理念支持下，建立指导服务机制、补偿干预机制、综合激励机制。
一是建立指导服务机制，创新家庭教育品牌。2008年起，我市就在全省率先设立“家庭教育节”，持续推进相关主题活动，持续开展“慈孝传家·携手成长”“幸福陪伴·家校携手”“守红色根脉·扬家国情怀”等活动，从市级层面向街道、乡镇全面延伸。各镇（街道）家庭教育指导站（直通车示范点）、村（社区）家长学校实现全覆盖。
二是建立补偿干预机制，推出常态社会支持项目。我们发动民政、教育、妇联、卫生健康、司法行政等部门，结合各自职责，对留守儿童、困境儿童等特殊儿童家庭进行帮扶。坐落于市青少年宫的“田奶奶工作室”是由政府主导、部门联动、群团协同、社会参与的农村留守儿童和困境儿童关爱服务机构，建有常态化的家庭教育帮扶和指导机制，每周末由心理健康指导师进行答疑咨询。“健心读书”会客厅活动由政协委员发起，每周进行读书交流分享。由市政府主办的“父母大讲堂”活动，每次有数万名家长参加。
三是建立综合激励机制，提升家庭教育品质。通过“家庭教育节”表彰活动、“好家风”建设项目、编辑出版系列家庭教育读本、进行微视频拍摄发布等工作，表彰优秀家庭和优秀家庭教育指导者，传播好做法好经验。
如今，平湖市已经建立社区家庭教育指导中心，建成全覆盖、高质量的家庭教育指导服务体系和工作平台，家庭教育指导服务专业队伍建设明显加强，专业化水平明显提高，实现了家长家庭教育能力和家庭成员幸福指数的显著提升，目前正着力建成全国家庭教育品牌示范区。
（作者陆忠民单位系浙江省平湖市教育局、胡丽平单位系平湖市教师进修学校）
《中国教育报》2024年01月14日第4版
种子在植物生命周期中发挥着重要作用，而种子寿命是决定能否长期储存的关键因素。莲子具有极强的生命力，能够在自然环境中的泥碳层存活千年，并在适宜条件下萌发。然而，以往研究聚焦于生理结构和生化组分对莲子寿命的 中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 苏峰）近日，山西省临汾市学前教育教研共同体第五责任区教研活动在隰县召开现场会，第五责任区教研专家，蒲县、永和县及隰县教体局相关人员和幼儿园园长、教师代表 中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 黄星）日前，福建省福州市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长游昕一行赴闽侯第一中学开展食品安全专项督导工作，并在学校陪餐。游昕一行深入学校的食堂后厨 中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 李觅 记者 阳锡叶）日前，湖南省高雅艺术进校园活动启动仪式暨话剧《深海养牛人》首演在湖南大剧院举行，1200余名师生观看了演出。湖南省高雅艺术进校园活动由 中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 杨国良）11月9—10日，第十届中国大学生程序设计竞赛（重庆）在重庆大学落幕，重庆大学副校长卢义玉出席开幕式并致辞，开幕式由重庆大学计算机学院院长向涛主持。本届 中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 杨国良 通讯员 陶亚雄）近日，中国—印尼“长江数智工匠学院”启动仪式在重庆电子科技职业大学两江校区举行。重庆电子科技职业大学党委书记张伟、印度尼西亚通 。本文链接：构建协同生态圈，探索品质发展路径http://www.sushuapos.com/show-12-382-0.html
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