落实立德树人根本任务，须关注教育理念、教育内容和教育途径等实践视角，真正让大中小幼心理健康教育一体化建设落到实处、收到实效。
大中小幼心理健康教育一体化实践的基础是教育理念。心理健康教育理念可以从教育使命、教育原则、教育目标三个方面加以理解。从教育使命看，必须把社会使命、学校使命和个人使命统一起来。从教育原则看，必须坚持立德树人，强调“四个突出”。一是坚持针对性与实效性相结合，突出“时效性”。二是坚持教育与服务、教育与发展、预防与危机干预相结合，突出“服务性”。三是坚持面向全体学生与关注个别差异、有教无类与因材施教相结合，突出“健康观”。四是提供适合学生发展需要的心理健康教育，突出“自主观”。从教育目标看，应同时具备顶层思维和底线思维。
大中小幼心理健康教育一体化的实践核心是教育内容。通过教育内容的具体设置和学段对接，课堂教学的有效呈现和活动展示，逐步实现大中小幼心理健康教育一体化。教育内容必须实现“普适内容标准”和“学段内容标准”的有机统一。“普适内容标准”是所有学段都需要遵循的统一标准，也是大中小幼心理健康教育一体化衔接的主要评价标准。“学段内容标准”则是某一具体学段必须执行的专属标准，具有特殊性。
大中小幼心理健康教育一体化的实践要素是教育途径。心理健康教育途径主要有：教学活动、实践活动、体验活动、社会活动、群体活动，以及心理辅导、角色扮演、心理情景剧等。每一种途径都有其特点和功能，不同学段可以根据学校实际情况进行选择，但首先必须遵循“循序渐进、突出重点、按类指导、均衡发展”的实践原则。在实际工作中，要把心理健康教育工作视为一项系统工程、民生工程，选择最合适的教育方式和教育路径。要建设学校与部门、班级与年级、课内与课外、教学与辅导、咨询与自助、自助与他助有机结合的心理健康教育网络和体系。要着力开发集思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的心理健康教育数字化产品，牢牢把握新时代网络心理健康教育的大方向和主动权。
在具体实践中，既要开设专门的心理健康教育课程，也要将心理健康教育贯穿于各级各类学校教育教学的全过程；既要切实加强心理辅导室和心理咨询中心建设，也要强调校内外各类心理健康教育资源的交叉融合。要以解决思想问题、道德问题、生活问题、行为问题与培养积极心理品质的有效结合为目标，开展全员、全程、全方位的心理健康教育与服务实践。以学校教育、卫生健康、社会建设三个领域为横坐标，以个体、人际、群体、社会和环境五个维度为纵坐标，系统治理、综合治理、网格化治理，真正实现新时代心理健康教育的跨越式、高质量发展。
（作者俞国良系中国人民大学心理健康教育跨学科平台首席专家，教育部全国学生心理健康工作咨询委员会副主任，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会秘书长）
责任编辑：单笑斐
约翰·霍普克罗夫特 ■约翰·霍普克罗夫特 编者按 作为中国高等教育界的老朋友，早在2011年，图灵奖得主约 11月6日，中国科学院上海有机化学研究所刘文课题组在《自然-合成》（Nature Synthesis）上，在线发表了题为Analysis of siderochelin biosynthesis reveals that a type II polyketide synthase catalyses diketide fo 2024年11月14日，浙江省湖州市长兴县水木花都幼儿园组织开展“留住文化根脉 玩转非遗皮影”活动，孩子们近距离接触皮影戏艺术，学习皮影戏表演技艺，了解非遗知识，感受传统文化的魅力。浙江省湖州市 2021年，广西壮族自治区柳州市绘就教育共同体建设的画卷落下第一笔。三年来，柳州积极推动城市优质教育资源辐射乡村和薄弱地区常态化。2024年，柳州累计建成教育共同体52个，覆盖中小学、幼儿园共17 ◎摘 要 面向国家战略需求优化学科设置调整机制，是关系高等教育结构性改革的重要路径，也是畅通创新链、产业链、资金链、人才链的关键接点。在世界百年未有之大变局的新形势下，传统的学科设置 中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 徐德明 通讯员 孙敬 纪宏宇）记者近日从天津市滨海新区教育体育局获悉，天津滨海职业学院代表队在2024年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛“建设工程数字化计 。本文链接：让大中小幼心理健康教育一体化落到实处http://www.sushuapos.com/show-12-3649-0.html
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