中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 任朝霞）中小学人工智能课程建设如何更加科学规范地推进？师范院校如何强化智能教育学科建设，助力破解人工智能师资匮乏难题？5月10日，聚焦中小学人工智能课程建设痛点难点问题，由中国人工智能学会主办的中小学人工智能课程建设暨智能教育学科研讨会在上饶师范学院举行，来自国内10余所高校的专家学者和中小学教师代表一道展开深入交流研讨。
“当前中小学AI通识课程实践面临专业化压缩、工具化退化、治理空心化三重风险，培养核心应转向AI伦理、幻觉识别、人机协作能力而非单一工具操作。”中国人工智能学会智能教育技术专业委员会主任、华东师范大学陈向东教授提出AI课程节俭式创新设计理念，强调以最低的实施门槛在真实情境中触发学生对底层原理的认知。
结合新课标要求，华东师范大学李锋教授提出，生成式人工智能融入课程要更加强调“高效、协同、创新”。立足核心素养培育目标，华中师范大学张屹教授在融入基于评价的教学法基础上提出“APCT”的AI教学创新框架。
人工智能教育如何在教育帮扶中加码教育公平，共绘教育优质均衡新画卷？上海师范大学王龚教授提出以“驻点—连线—实践”的策略推动智能教育资源普惠共享。曾在云南寻甸挂职支教的华东师范大学学工部部长李彦垒指出，“数字支教”是拓宽智能教育普及边界的重要手段。宁夏大学张玲教授分享了宁夏示范区“政、研、企、校”一体化合作机制，展现乡村学校AI通识教育有效落地经验。
来自安徽师范大学、新疆师范大学、海南师范大学、东北师范大学、浙江师范大学、上饶师范学院等校的专家学者围绕数智技术赋能未来教师培养展开深入探讨。会议期间，同步开展两场专项工作坊。
据“惠州清风”11月9日消息，华南师范大学原教务处副处长罗一帆涉嫌严重违纪违法，目前正接受华南师范大学纪委纪律审查和惠 印度夏季风（西南季风）是亚洲季风系统的重要组成部分。每年6月左右季风爆发，通过大规模水汽输送为印度半岛贡献超过70%的年降水，影响整个东亚地区的水文状况。然而，季风环流的异常波动会引起旱灾、洪涝及其他极端气候 当地时间10月31日至11月1日，2024年全球教育会议在巴西福塔莱萨召开。会议围绕“科学、技术、创新与数字变革”和“高等教育的公平机会、质量和流动性”等议题进行讨论。教育部副部长、中国联合国教科文组织全国委 辽宁省深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深入贯彻落实党的二十届三中全会精神和全国教育大会精神，聚焦学校安全治理、教育管理秩序、师德师风建设等关键领域和重要环节，推动基础 城区学校在开展劳动教育时常常面临劳动教育资源不足、劳动场地受限等问题。长沙市长郡芙蓉中学是—所城区学校，校园面积仅29亩，学生达到2100余人。为了满足学生的劳动实践需求，学校在建设和 本报北京11月6日讯（记者 林焕新）今天，教育部党组书记、部长怀进鹏调研中国石油大学（北京）、中央财经大学，了解学校服务国家战略、培养拔尖创新人才、科学研究、学科建设、国际交流合作等情况。 。本文链接：智聚云端 共育未来——中小学人工智能课程建设暨智能教育学科研讨会举行http://www.sushuapos.com/show-12-3098-0.html
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