“人工智能（AI）实验室的意义不在于先进硬件的堆砌，而在于能否真正将人工智能教学带入日常课堂、融入学科，成为师生常态化使用的教学场景。”近日，北京大学教育学院教授、北京大学国家智能社会治理（教育）特色实验基地主任汪琼在“智泉”人工智能实验室交付启用活动上，一语点破当前国内中小学人工智能教育建设普遍存在的误区。
近日，教育部等五部门关于印发《“人工智能+教育”行动计划》，强调加快普及中小学生的人工智能教育。然而，汪琼教授观察到，不少学校盲目采购各类智能设备，缺少配套课程支撑，人工智能教学流于形式。
落地中国科学院附属玉泉小学“智泉”人工智能实验室正是尝试破解这一困境，实验室形成了教育理论、课堂实践、前沿人工智能技术闭环。实验室由汪琼团队提出课程顶层设计与教学理念、市区级学科带头人与骨干教师开发课程，北京通用人工智能研究院技术支撑。
汪琼表示，低学段人工智能教育应当弱化复杂技术讲解，以沉浸式体验、趣味交互为核心，依托标准化实验室载体开展分层教学。“智泉”实验室摒弃“设备越多越好”的建设思路，坚持硬件“在精不在多”，人形交互机器人、人工智能创新实践套件、校园专属数字人“玉玉”“泉泉”等，针对教学环节配套人工智能设备。同时，搭建三套课程体系：面向全体学生的人工智能通识课、满足兴趣拓展的创新课、挖掘特长的拔尖人才培养课。
汪琼进一步强调，人工智能只是教学辅助工具，中小学人工智能教育的核心目标是培育学生创新思维与人工智能伦理意识，教师应当转型为学生创新实践的引导者，而非单纯的知识讲授者。轻量化、标准化的实验室与教学平台模式，也能够缩小校际、城乡教育差距，助力人工智能教育均衡普及。
玉泉小学相关负责人表示，“智泉”人工智能实验室是根植于课程体系的新型教学空间。后续学校将依托“中小学人工智能创新实践共同体”持续迭代跨学科人工智能课程，打通理论学习与创新实践的通道。教育部课程教材研究所与会专家认为，玉泉小学产学研协同建设模式，精准契合国家人工智能教育普及政策导向，为全国中小学打造可复制、可持续的人工智能育人样板。
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