近日，北京市第八十中学雄安容东分校迎来2024年京雄语文、英语骨干教师同课异构教学研讨会，两地六位教师分别呈现了各具风格的六节课，旨在通过多元化的教学手段和视角，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的深入理解和掌握。“京雄教育协同正在不断深化、细化、具体化，持续增强京雄教育协同力意义重大。”京冀两位专家学者接受记者采访时表示。
首都经济贸易大学特大城市经济社会发展研究院执行院长叶堂林表示，明末学者顾炎武说“杏坛不必有其地”，强调教育不应受物理空间的限制，而是通过灵活的教学方式和开放的教育环境来实现。这一理念在北京市第八十中学雄安容东分校举行的京雄教师同课异构教学活动中得到了生动的体现。
“可见，北京市采用名校办分校、设校区、建学校等模式推进优质公办教育资源输入雄安新区；支持北京教育科研单位深度参与雄安新区教育教学研究工作，辐射带动新区师资队伍整体提升；同时，以数字赋能教育为支撑，试点探索建设数字教育共同体，为雄安新区贡献北京教育智慧。”叶堂林说。
叶堂林建议，进一步持续增强京雄教育协同力，需要做到以下三点。一是继续加强教育资源共享，持续深化数字教育共同体建设，推动北京优质教育资源在整个新区的广泛共享，确保更多的雄安学校能够分享北京的优质教学资源。二是加大对本地教师的培训和支持，建议京雄两地建立长期的教师培训计划，通过引进北京市的优质师资为雄安教育“输血”，通过定期的培训、师徒结对等方式，提升雄安教育自身“造血”能力。三是进一步加强教育体系的本地化融合，在引入北京市优质教育资源的同时，建议进一步结合雄安的实际情况，开发适合本地需求的校本课程和教育项目。
河北工业大学经济管理学院副教授，产业发展与管理创新中心副主任李峰表示，需要构建京雄教育协同的长效机制，推动雄安教师队伍的整体素质提升、教育理念的更新换代；同时，在教育合作机制、科研项目申报、人才联合培养等方面进行改革创新，形成可复制推广的制度创新成果和典型案例。
李峰认为，京雄教育资源共享互联程度有一定的限制，北京有些教育资源具有较强的地域性，比如历史文化课程是基于北京文化背景和地域特色开发的，这些课程难以直接应用到雄安，这就限制了资源共享的程度。因此，需要京雄两地联合深入挖掘雄安新区的历史文化资源，如白洋淀地区的红色历史，挖掘雄安民间艺术等，结合雄安历史资源、文化特色进行课程开发与创新，让学生在实践中探索历史，让学生亲身感受本地传统文化，增强对民俗文化的认同感。（北京日报记者 韩梅）
中国海警局新闻发言人甘羽表示，3月5日，菲律宾违背自身承诺，刻意派出2艘海警船、2艘运补船擅闯中国南沙群岛仁爱礁邻近海域，向其非法“坐滩”军舰运送物资。中国海警严格依法管控予以规制，出于人道主义对菲运送必需生活物资 作为一名探索大脑奥秘的科研工作者，全国政协委员、中国工程院院士、南方医科大学教授、粤港澳大湾区脑科学与类脑研究中心主任高天明长期从事抑郁症领域的研究。去年，他与前来采访的记者们谈论了如何预防青少年抑郁症 为促进中小企业数字化转型供需对接，工业和信息化部中小企业局组织开展了2023年中小企业数字化转型典型产品和解决方案征集工作，经专家严格评审，数码大方“基于高端装备行业的网络化协同设计解决方案”( 21世纪经济报道记者 周潇枭 北京报道 3月5日，十四届全国人大二次会议在京开幕， 21世纪经济报道记者周慧 北京报道农村居民如何更好的就业和增收？全国人大代表、辽宁省沈阳市辽中区潘家堡镇于家台村党总支书记佟亮，提出了《关于发挥好直播带货的作用 促进农民就业 近年来，在全球食品产业链优质资源加速整合、政策红利持续释放以及广大国民对品质消费意识快速提升的背景下，进口食品产业迎来新的爆发点。据数据显示，近年来我国进口食品的渠道、种类、数量都呈现出快速 。本文链接：京雄教育协同力持续增强http://www.sushuapos.com/show-1-27893-0.html
声明：本网站为非营利性网站，本网页内容由互联网博主自发贡献，不代表本站观点，本站不承担任何法律责任。天上不会到馅饼，请大家谨防诈骗！若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。
上一篇： 褪黑逐绿生金 老工矿区传统产业焕“新”
下一篇： 畅想自由与未来 一位导演眼中的雄安