“教育，不能把最基本的丢掉。”3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员时，饶有兴致地谈起教育数字化，既强调需要与时俱进地进行改革，又指出教育的基本功还得有。
当前，数字化浪潮正以席卷之势改变各行各业。教育数字化，越来越成为全球共识和必然趋势，也是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。正如习近平总书记所说：“现在，一方面，有了智联网、人工智能，教育的工具和方法会发生变化，学生能力培养会有变化，这些正需要与时俱进地进行改革。”在这个快速变化的时代，人工智能等前沿技术蓬勃兴起，数字化浪潮加速奔涌，从智能教室建设到在线学习平台普及，从电子白板到学生使用的平板电脑，教育向数字化转型已成为不可逆的潮流。
同时也要看到，教育数字化不能“为数字化而数字化”，更应该是教育者以学生为中心选择、运用、优化不同的工具，并在交互中互相激发、互相赋能，更好促进人的发展。一项面向中小学教师和校长的调研发现，虽然有85%以上的受访者对教育数字化持积极响应的态度，但其中有部分对教育数字化的本质认识还不深入，不同程度存在“重技术功能、轻教育功能”“重技术应用、轻人的发展”的情况；在实践中还存在形式大于内容、“为数字化而数字化”的现象，教育数字化对提高教育质量、降低学习负担、促进学生发展的实际收效不明显，学生、教师和家长获得感也不是很强。简单说，当前的数字化投入主要是围绕传统的课堂教学模式进行的，围绕知识的教学展开的，还没有从根本上利用数字技术改革传统教育方式，也未能充分发挥数字技术在提升教学互动性、个性化学习以及创新能力培养方面的巨大潜力。
教育数字化是大势所趋、发展所需，也是改革所向，但有些问题要分清楚，教育的基本功还得有。在数字化浪潮奔涌的今天，哪些基本功是不能丢掉的？习近平总书记指出：“对于学生的启智、心灵的培养和基本的认知能力、解决问题能力的培养，是不能放松的。”立德树人是教育的根本任务，旨在培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才。在这一点上，教育必须毫不放松，要把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来，从小培养爱国心，从小树立理想，坚定信念信心，这样走下去，中国特色社会主义事业就有了可靠的接班人。再比如，文化的繁盛，离不开阅读带来的精神滋养，但数字化时代，社会节奏快，静下心来、耐着性子坐着读本书不容易，阅读能力的培养也不能丢，要把数字阅读和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养，让书香成为一种氛围。
教育的本质是教做人，教育数字化的目的是促进人的全面发展，数字化本身不是目的。因此，需要始终以落实立德树人根本任务为指引，确保在技术应用、资源开发和教学辅助活动中贯穿德育理念，积极创新德育形式，提升德育实效，全面促进学生的道德品质和综合素质发展；始终聚焦人的数字素养培育，将提升数字素养融入教育教学全过程，特别警惕为实现数字化而刻意进行数字化转型的倾向，更加注重满足不同人群的学习需求、提供个性化的学习服务；始终秉持数字伦理，既要注重教育教学活动中的隐私数据保护，也要重视数字负担问题，尤其是在一些欠发达地区，应充分尊重学校和教师意愿，因地制宜推进教育数字化；始终为每个人提供终身化的受教育机会，推动普通教育、职业教育、继续教育、社区教育等有机融合，探索灵活弹性的教学组织方式，覆盖全生命周期，支持学习者随时随地因需学习。
借助一根网线、一块屏幕、一个平台，优质教育资源跨越山海。推进教育数字化，新赛道、新机遇来了，新的挑战、新的忧虑也随之而来。正所谓：“正其末者端其本，善其后者慎其先。”在教育数字化机遇面前，既要保持定力又要主动作为，既要下好先手棋又要练好基本功，充分利用数字技术发展带来的教育红利，奋力谱写教育强国建设新篇章。
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