21世纪经济报道记者柳宁馨，卜羽勤，实习生徐翌轩 北京报道
3月4日，2024年全国两会正式开幕，不少代表委员关注新质生产力和技能人才等相关话题。
根据人力资源社会保障部公布数据，目前我国技能人才总量已超2亿人，占就业人员总量26%以上，高技能人才超过6000万人，但也存在总量不足、结构不优等问题。当前，发展新质生产力对技能人才又提出了新的要求。
人才与创新紧密联系，是生产力中最活跃的要素，也是加速形成新质生产力的关键赋能要素。如何按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制？
在今年的全国两会上，全国政协委员、民进中央常委、天津市政协副主席张金英提交了一份《关于推动企业主动与院校合作培养新时代高素质产业工人的提案》，关注在新质生产力发展背景下，技能人才培养的系统性问题。
（全国政协委员、民进中央常委、天津市政协副主席张金英，图片由受访者提供）
全国两会期间，21世纪经济报道记者围绕技能人才培养的关键问题，专访了张金英委员。在她看来，企业需主动与院校合作，培养新时代高素质产业工人，要改变一些思维定式，提升双方的行动力，让创新意识更加深入人心，同时也需要加强机制建设、师资建设、基地建设和体系建设。
推动企业主动与院校合作培养人才
《21世纪》：今年的全国两会，你提交了《关于推动企业主动与院校合作培养新时代高素质产业工人的提案》，当前产业工人的话题依旧是热点，你提出此提案的背景有哪些？
张金英：我原来当过职业学校的老师，那时候提的概念是“产教融合”，也叫“校企合作”，学校需要主动找到企业，积极解决学生的就业问题，但现在社会上对技能人才的需求有大量缺口，反而需要主动招聘对口的产业工人。
我这次的提案更强调要推动企业主动与院校合作，培养新时代高素质产业工人，改变一些思维定式，提升双方的行动力，让创新意识更加深入人心。随着新质生产力发展，人工智能等未来产业兴起，在技能人才培养方面还有很多需要系统化提升的地方。
因此，我的提案中提出了一些问题，例如当前很少有企业主动向院校寻求技术攻关，同时对产业工人队伍建设的重视程度也不够，对职工长远发展没有明确规划，当前的一些实训基地对人才培养和实践课程的标准还没有统一。
《21世纪》：可以具体介绍这个提案的内容和建议吗？
张金英：围绕这些调研中发现的问题，我提出了几点建议，包括加强机制建设，企校协同完善精准化培养链条，即建立由1家企业联合若干“院校+公共实训中心+高技能人才培训基地”的培养培训平台，形成产业链、教育链、人才链、创新链多方联动的新时代高素质产业工人培养链条。
同时，加强师资建设，企校互补建设强结构化“工匠之师”。统筹学校与企业教师资源，采取劳模工匠带头传承创新的措施，进一步建设专业化、结构化师资队伍，建立企业技能大师、劳模工匠联合院校教师组成的团队，打造“1+N”型中国特色学徒制。
此外，加强基地建设，企校共建产业化训练平台。强化标准建立，通过建体系、立目标，企校合力共建产业化训练平台，进一步明确企校共建实训基地的标准化流程、针对性目标和全过程管理，鼓励企业为职工建立全生命周期培训体系。
最后，加强体系建设，产学结合共创多元化发展路径。通过系统化、创机制，多方协力共研评价与产学结合体系，建立系统的技能人才培养、使用、评价、激励体系，建立从学徒工至首席技师的聘任制度。
《21世纪》：围绕职业教育话题，你在本次两会上关注哪些相关话题方向？
张金英：因为我对职业教育特别有情怀，今年两会期间会关注相关话题，我认为职业学校今后的发展方向是，让新时代产业工人能真正成为“大国工匠”。
目前，全国劳动模范这类优秀高技能人才仍然面临女性50岁退休，男性60岁退休的硬性规定。一些技能人才反馈，希望继续发挥余热、培养人才。我建议给这些高技能人才提供返聘机会，让他们去学校做老师、带徒弟、成立工作室等，建立人才返聘的机制。因为培养一个优秀技能人才的周期非常长，可以让他们继续在退休之后将技能传承下去。
新质生产力需要跨界技能人才
《21世纪》：尤其在企业和院校合作培养方面，在新能源汽车、生物医药等新兴产业领域，“大国工匠”能够给企业、行业发展带来怎样的作用？你怎样看联合培养这些人才的紧迫性和重要性？
张金英：培养与时俱进的、面向未来产业的技能人才非常重要。现在各行各业都在智能化发展，要跟国际接轨。通过“大国工匠”在行业实践中传授具体技能或行业知识，我们能更好地培养出行业快速变化所需的技能人才，去进行实际的创新。
企业和院校联合培养技能人才是非常紧迫和重要的。天津有一所天津中德应用技术大学，也是教育部批准成立的国内第一所应用技术大学，在汽车服务工程、电气工程与智能控制等专业领域培养出的人才认可度很高。这所学校的培养方式结合德国技能人才教育模式，注重实践，让学生迅速上手操作，毕业生未来的就业形势很好。
新能源汽车、生物医药等都是更高端的新兴产业，这些领域很多是跨界的，需要跨学科跨领域的技能人才，我觉得企业主动联合院校培养，注重实践和跨专业积累，未来才能培养出适应行业前沿发展的“大国工匠”。
《21世纪》：围绕新质生产力，尤其在涉及的新兴产业、未来产业方面，你认为培育在这类技能人才过程中需要侧重哪些方面？
张金英：正如我前面所说，这些领域很多是跨界的，学生需要学习很多跨领域知识。因此，在培养这类技能人才过程中，需要重视以下几个方面：
一是要提供系统化的教育培训，包括实践技术、创新思维等，让学生掌握必要的知识技能；二是要有实践的机会，让技能人才在实际操作中积累经验、提升能力；三是要有跨界的交流，在技能人才在跨领域交流和学习中促进创新；四是要有激励的机制，尤其对企业而言，可以提供在职培训机会等，激励技能人才精进技术、提高创新能力。
此外，还需要有社会的支持和国际化视野，营造对技能人才友好的社会氛围和就业环境，在国际化视野培养方面，可以借鉴优秀的海外技能人才培养制度。
《21世纪》：在你看来，当前的职业技能人才培养制度还需要哪些改革，给企业、院校合作提供更多的探索空间？
张金英：首先要加强实践教学，企业主动和院校合作，就是强调把实践性的教学内容融入到课程当中。
其次，要在培养体系中引入新技术，关注行业前沿趋势。例如，计算机专业的技能人才培养要引入最新的行业技术作为实践课程，而不是继续沿用此前已经过时的编程教材，让学生毕业后能适应行业快速变化。
同时，要强化学生的职业规划和就业指导。例如，自学生入校时就关注学生整体的职业规划，对他们进行就业指导。这要求技能人才培养制度注重优化职业培训规划的内容，例如对一些飞机修理专业的学生，院校可以与知名海内外的航空公司合作，以就业为导向进行实际的职业规划和对应的技能培养，最后为学生提供对口的工作机会，这对技能人才的培养形成了完整的链条。
最后，要加强企业导师制度，让“大国工匠”和优秀的技能人才在实践环节对学生进行指导，让学生自身的职业兴趣和企业对人才的需求结合起来，形成自然的双向匹配。
21世纪经济报道记者张梓桐 北京报道21世纪经济报道记者注意到，今年《政府工作报告》（以下简称《报告》）提到对2024年经济增长目标设定在5%左右，强调今年我国发展面临的环境仍是战略机遇 近日，欧洲新车安全评价机构Euro NCAP表示，将在2026年实施的新规则中要求车辆拥有必要的物理按键来控制基本功能，否则无法得到五星成绩。 目前，几乎所有的汽车制造商都在将控制按键转移到中控屏上，这有可能会让司机 中国外交部今天（8日）举行例行记者会。会上，有记者就日本知名漫画家鸟山明因病逝世提问。对此，外交部发言人毛宁表示，我们对鸟山明先生逝世表示深切的哀悼，向他的家属表示诚挚的慰问。鸟山 3月9日系消息，一辆尾窗张贴有“比毛豆Y更棒”的测试伪装车曝光后，引起了多方关注，最终经确认，其为蔚来子品牌阿尔卑斯首车，定位于纯电轿跑SUV，竞争对周直至特斯拉Model Y。有博主（@Navis-慢点评测）使用AI 3月9日消息，在自动驾驶领域，特斯拉当前可以说是非常独特的，因为其坚持采用纯视觉方案，而非不少国内厂商使用的带有激光雷达的“融合感知”，不过有一家品牌则坚定地跟随特斯拉采用纯视觉，它正是极越汽车 21世纪经济报道记者 缴翼飞 实习生 张晓慧 北京报道3月9日，人力资源和社会保障部部长王晓萍在第十四届人大二次会议的民生主题记者会上表示，过去一年我国就业局势持续改善，全年城镇新增 。本文链接：两会专访｜全国政协委员、民进中央常委张金英：适应新质生产力发展，企校合作培养高素质产业工人http://www.sushuapos.com/show-4-3556-0.html
声明：本网站为非营利性网站，本网页内容由互联网博主自发贡献，不代表本站观点，本站不承担任何法律责任。天上不会到馅饼，请大家谨防诈骗！若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。