3月7日，十四届全国人大四次会议举行民生主题记者会。教育部部长怀进鹏出席记者会并答记者问。
透过这次记者会，如何看教育近年来的发展成绩？如何理解教育的改革脉络？如何触摸教育带给群众的获得感？“教育新闻眼”为你解读。
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看战略定位
有力支撑国计民生
“教育一头连着千家万户的期盼，关系每一名青少年儿童的健康成长；一头连着国家的未来，关系着现代化建设人才的培养。”
记者会上，怀进鹏开门见山，指出教育在中国式现代化进程中的重要战略地位。
纵观整场记者会，教育的战略地位体现在方方面面。
是大国战略的强力支撑——
我国高等教育“作为国家战略科技力量的能力显著增强”“有力支撑了国家经济社会发展”，怀进鹏从两个方面细数高等教育的发展变化。
“十四五”期间累计向社会输送5500万人才；在计算机科学、工程学等若干个学科领域处于全球领先；围绕国家18个战略急需领域招收2.6万名工程硕博士……
一系列突破，令人备受鼓舞。
对此，来自高校的全国政协常委、中国工程院院士、中国石油大学（北京）原校长张来斌感同身受。
2024年，中国石油大学（北京）与巴西里约热内卢联邦大学共建的中国—巴西卓越工程师学院，在当地揭牌。“‘教育先行’的布局将有力助推中国企业‘走出去’，为产业国际化提供更坚强的人才和智力支撑。”张来斌说。
是民生幸福的重要基石——
“基础教育普及度和关键指标全面超越中高收入国家平均水平，特别是学前教育、义务教育达到高收入国家平均水平。”“坚持五育并举，努力把‘健康第一’理念转化为行动。”怀进鹏介绍。
学前教育毛入园率92.9%；义务教育，全国2895个县全部实现基本均衡；高中阶段教育毛入学率达到92%；全国大中小学生体质健康总体优良率不断提升，学生总体近视率实现“四连降”……
一连串数字，令人倍感振奋。
对此，来自农村学校的全国人大代表、湖南省东安县耀祥中学教师胡国柱深有感触。
胡国柱所在的学校拥有300平方米的智能机器人教育实验室，机器人编程项目以及车模、航模、船模等都颇具规模。“近年来，东安县十分重视科技教育，耀祥中学作为试点学校，得到了一定的资源支持。”胡国柱说，“我们坚信，农村孩子同样能够在科技的世界里绽放光彩，为国家科技创新人才的培育筑牢基层根基。”
我国教育取得的历史性成就、发生的格局性变化，为“十五五”新征程筑牢根基、积蓄底气。
聚焦国计民生，“十五五”时期，中国教育将呈现怎样的图景？
记者会上，怀进鹏一一细数。
是夯实基础教育基点：扩优提质抓公平，配优资源抓质量，强师惠师抓基础，规范治理抓安全。
是落实“健康第一”理念：让学生动起来、让心理强起来、让效果立起来。
是昂起高等教育龙头：大力推动高校从注重学科发展向服务国家使命转变，深度融入国家现代化发展大局。
“十五五”期间，教育对国家战略的支撑将更加有力，人民群众的获得感将更加可感可及。
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看改革路径
资源配置合理高效
记者会上，教育发展的成绩之中有脉络，教育改革的部署之中有路径。
其中之一，就是资源配置的合理高效。
——我国人口及社会结构发生深刻变化，教育资源配置该如何应对？
怀进鹏指出：“我们已经加强前瞻研判，建立了国家监测系统，优化资源配置，重点加大人口净流入城镇和基础薄弱地区学位供给，因地制宜加强教育资源跨学段调整。”
加强前瞻研判、建立国家监测系统，教育资源的优化建立在精准海量的数据之上。
科学的研判带来改革的机遇，一些地区已经开始探索。比如，山东青岛探索“幼儿园与小学低年级”“小学高年级与初中低年级”教师共享使用模式，加强教师贯通培养。
“小班化教学带来了教育高质量发展的机遇。”全国人大代表、福建省泉州市晋光小学党委书记曾旭晴说，2024年学校开始试点小班化教学，为每名学生定制个性化课程，学生的身心健康水平提高了、综合素质变强了。
——中国式现代化波澜壮阔，高等教育资源该如何优化？
“分类推进高校改革”“推进人才供需适配改革”“深化人才培养评价改革”……记者会上，教育部的政策“组合拳”令人印象深刻。
政策的科学依据、逻辑指向，在怀进鹏的介绍中凸显，“将大力推动高校从注重学科发展向服务国家使命转变，深度融入国家现代化发展大局”。
近年来，教育部大力推动有关工作。
在国家急需的学科专业上，最大力度优化调整学科专业布局，每年更新发布急需学科清单，实现当年布点、当年招生；
在推动高校服务区域经济社会发展上，启动实施“双优”工程，支持建设高水平应用型大学；
在培养支撑科技自立自强的青年人才上，长周期稳定支持一批青年人才开展原创性、颠覆性的科技创新。
——教育综合改革加快推进，改革资源该如何集聚发挥最大效能？
记者会上，“健康第一”是焦点。回顾有关工作，更给人以深刻启发。
近年来，围绕“健康第一”，诸项工作扎实有力：发布中小学生心理健康10条措施、学生体质强健计划20条举措；全面推进健康学校建设；以地方立法形式构建学生心理健康工作体系；用好评价指挥棒；加快教联体建设……“健康第一”的成效凸显“法治”的力量、“评价”的牵引、“协同”的聚力。
这是政策、机制、资金等各类改革要素集聚，推进难题攻坚的生动实践。
“深化教育综合改革，必须以制度建设为主线，通过制度变革，全面释放教育系统和各级各类办学主体的活力。”全国政协委员、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇说。
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看价值追求
坚持以人民为中心
记者会上，“关注育人本质”“适合人的全面成长”等字眼，传递出清晰导向：教育事业改革发展，必须以人民为中心，重视人的全面发展，服务人的全面发展。
导向，蕴藏在儿童青少年身心健康成长的笑容中——
不久前的教育部新春第一会聚焦“健康第一”。“课间15分钟”“每天体育2小时”在全国所有省份全部部署推行，学生心理健康专项行动、美育浸润行动、青少年读书行动持续开展……系列改革举措将促进学生身心健康的实际行动转化为实际效果，为人的全面发展奠定坚实基础。
全国政协委员、北京市第二中学艺体中心主任孟艳认为：“美育不是锦上添花，而是引导孩子认识世界、表达自我、构筑人格的重要通道。它不仅关乎艺术素养的提升，更关乎孩子的核心素养与人格完善。”
导向，蕴藏在培养学生核心素养的实践中——
怀进鹏表示，更高标准扩大优质资源覆盖面，同时，提高教育教学能力，加强科技教育和人文教育，培养学生核心素养。
近年来，教育系统深入实施青少年学生读书行动，强化科技教育和人文教育协同，推进美育浸润行动，让学生既具备科学精神、掌握科学知识，又提升人文素养、厚植文化自信。
导向，蕴藏在青年实现梦想的底气中——
教育带给人民群众的获得感，不仅是能上学，更是能上好学、能有好发展。
“十四五”期间新增8600个本科专业布点、4500多个硕士学位授予点，所调整的学科专业大都适应未来发展、适应人的全面成长；去年探索推出“双千”计划，通过千个微专业、千门职业能力培训课程，增加让学生适应经济社会发展、适应自己成长的专业学科。
过去一年，昆明理工大学作为人才培养供需适配机制和学科专业设置调整优化机制改革试点学校，积极参与相关机制建设，实施效果较好。全国人大代表、昆明理工大学原校长王华非常欣喜：“推动高等教育与产业需求深度融合，人才培养向‘需求导向’转变，帮助学生补齐知识和技能结构短板，助力提升人才培养与产业需求的适配性。”
承诺的分量在行动中彰显，在成效中检验。
以人民为中心，以价值情怀为底色，以人的成长为刻度，教育强国建设的新画卷正在徐徐铺展。（本报北京3月7日电 本报记者 高毅哲 欧媚 郑翅）
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